Blog Portfolio de Aprendizagem da Nara//Pead/Ufrgs

Cheguei na praia

2010-12-12T09:37:00.001-08:00

A todos que me ajudaram a chegar a este momento: muito obrigado!

Já sinto saudades........

Final de semestre...final de curso

2010-12-12T09:28:00.000-08:00

Sobre meu TCC:

Inovações Pedagógicas através das Tecnologias de Informação e Comunicação: Desafios em uma Escola da Grande Porto Alegre, apresentado dia 8 de dezembro concluo que:

A escola, compreendendo as peculiaridades de cada um de seus alunos, com inteligências que se manifestam de maneiras diferenciadas valorizando cada inteligência. Deve procurar incorporar formas possíveis de propiciar um aprender mais prazeroso, atraente ao aluno, bem como se utilizar de tudo o que as tecnologias mais avançadas possam oferecer para atingir tal intento.
Sendo múltiplas as inteligências, também a criação de situações de aprendizagens deve ser diversificada. Cabe também ao professor buscar formas de atualização e garantir que a aprendizagem seja profícua. Segundo Sancho (1998, p.40), os professores costumam utilizar tecnologias que dominam e deixar de lado as “produzidas e utilizadas na contemporaneidade [...], dificultando aos seus alunos a compreensão da cultura de seu tempo e o desenvolvimento do juízo crítico sobre elas”. Para superar esta questão, é necessário investir em recursos e na capacidade docente, buscando conhecer e discutir formas de utilização de tecnologias no campo educacional, com o propósito de atualizar e qualificar os processos educativos.
De acordo com Thornburg (1997), em entrevista ao Jornal Zero Hora, há duas razões para que as crianças tenham acesso à tecnologia: a primeira, como suporte para a aprendizagem natural, e a segunda, como espaço de desenvolvimento de habilidades tecnológicas e assim de inserção na sociedade. Existem muitas maneiras de aprender. A aprendizagem em sala de aula promove apenas algumas inteligências quando reduz seus recursos pedagógicos a leituras, a aulas meramente expositivas. Quando se ensina pelo movimento, relacionamento, música, interação com os colegas, os alunos terão melhor aproveitamento. Ainda nesta mesma entrevista, Thornburg coloca que embora o computador seja um recurso maravilhoso, não é único capaz de mudar a escola. “O computador é importante, mas não único. O computador deve ser utilizado para coisas novas, não para reproduzir o antigo. Para mim, a transformação mais urgente e importante é a mudança no pensamento dos professores”.
As dificuldades que por vezes impediram a inclusão digital no planejamento dos professores da escola pesquisada , não pode desestimular os docentes da mesma. Com a perspectiva de a escola ter computadores novos e com a intenção da direção da escola em promover formação e planejamento com os professores do uso do computador com os alunos a certeza de um trabalho mais rico fica mais próximo.
A inclusão digital significa a inclusão ao conhecimento, podendo constituir maior clareza antes de votar através da pesquisa, melhores negócios, oportunidades variadas, conhecimento do mundo e da cultura mundial e que melhor local de aprender a utilizar e a localizar as informações que a escola? Para tanto é necessário professores habilitados e preparados em usar tal ferramenta com propósitos bem definidos, se utilizando de programas e editores de textos, imagens entre outros, que venham a somar em sua prática pedagógica.

Referências:

SANCHO, Juana M. Para uma tecnologia educacional. Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Art Med. 1998.

THORNBURG, David. Os professores têm uma nova missão. Jornal Zero Hora, Porto Alegre, 9 jul.1997. Entrevista.

Reflexões...

2010-11-15T04:23:00.000-08:00

Estou aqui em pleno feriado, completamente absorta em inalizar meu TCC, recebi de minha tutora a primeira versão e fiquei... impressionada com várias coisas:

* É evidente meu crescimento na parte escrita, porém é igualmente evidente que preciso cuidar mais nas produções textuais acadêmicas e aproveito para desabafar. Como me sinto despreparada para esta escrita e penso em como estamos preparando nossos alunos para pesquisar e escrever.

*Sinto dificuldade em expressar minhas minhas ideias, e não é raro me sentir bloqueada.
Penso que este curso está não só me aperfeiçoando, mas fazendo com que eu faça constantemente uma análise das minhas dificuldades.

Aliar a prática aos referenciais teóricos é uma situação que não experimentava, não fui acostumada a isso.
Por vezes e vezes me peguei pensando em como foi deficiente minha educação formal, ou onde foi que tornei tão relapsa e não procurei mais. Mas a hora é de superação e não de lamentações.

Leio Freire e observo aquela atitude de entrega, de simplicidade e de saber o que fazer. O amor pela educação e mais, pelo ser humano e me acho tão...ineficiente.
Leio as inteligências múltiplas de Gardner e me preocupo: será que estou estimulando cada aluninho meu a desenvolver suas habilidades?

Acordei cheia de indagações...
Voltarei ao TCC

Reflexões sobre antes, durante e após PEAD

2010-10-23T15:37:00.000-07:00

Para mim fica evidente minha grande transformação como professora ao longo da caminhada da graduação.

Minha fala é mais consistente, minhas reflexões também. Os grandes referênciais servem como apoio de grande importância.

Meu planejameto diário está muito mais preocupado com detalhes que antes me escapavam.

A caminhada foi longa, porém de uma riqueza que não se pode medir.

Além de todo material que foi solicitado para leitura, além das pesquisas solicitadas, hove também as trocas de experiências que foi inestimável.

Com certeeza não sou a mesma professora nem a mesma pessoa de 4 anos atrás!

JÁ ESTOU FICANDO COM SAUDADE!

Relembrando nono semestre...

2010-10-03T16:42:00.000-07:00

Um bicho papão?!!!
Está sendo um momento bastante controverso, por um lado estou estudando sobre um tema o qual me interessa muito, Inovações pedagógicas através das TICs. As leituras e os referenciais teóricos dos quais estou me apoiando fazem com que eu cada vez mais me fascine pelo tema, queira que eu levante esta bandeira na escola em que eu trabalho, que dissemine esta idéia aos meus pares...Por outro lado estou insegura, confusa em colocar tudo que leio, todas as minhas impressões e material de pesquisa coletada no trabalho. Na verdade me sinto travada....

Relembrando oitavo semestre...

2010-10-03T16:41:00.000-07:00

O estágio foi sem dúvida uma experiência que veio a confirmar certas certezas, como a de realizar um planejamento, rico em atividades que sejam atraentes aos alunos. Foi com alegria que consegui inserir em minha prática o uso do computador em minhas atividades; Com apenas um computador em sala de aula pude desenvolver várias atividades com todos os alunos. As pesquisas foram importantes para desenvolvimento dos P.As, o circuito de jogos matemáticos que montei em sala de aula, também veio a provar que com boa vontade muito se pode fazer.

Relembrando sétimo semestre...

2010-10-03T16:40:00.000-07:00

Acredito que a Interdisciplina Linguagem e Educação e a minha proposta de tema para o TCC, Inovações pedagógicas através das TICs está intimamente ligados. A escola não deve e não pode não apresentar, discutir, e desenvolver este novo tipo de linguagem com seus alunos. Comento em meu trabalho que, e óbvio e necessário a preparação docente para realizar um trabalho eficiente. Esta nova linguagem é rápida, é dinâmica, cheia de desafios e precisamos estar preparados para ela.

Relembrando sexto semestre...

2010-10-03T16:37:00.000-07:00

A cada momento que volto realizar minhas releituras percebo o quanto as inovações pedagógicas através das TICs podem servir para melhorar e muito a vida de certas pessoas que aos poucos tentam sair da “invisibilidade”.
Na Interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, aprendemos um pouquinho a respeito da cultura surda e observei o quanto o acesso aos meios de informação têm uma via de mão dupla: Num sentido dão uma acessibilidade enorme a muitas das necessidades, podem ser beneficiadas com os programas capazes de atender essas dificuldades. Em outro sentido, quanto mais a escola proporcionar formas de divulgação de todos que julgamos diferentes, fará com que o desconhecido acabe por ser conhecido e por fim respeitado.

Relembrando quinto semestre...

2010-09-26T15:13:00.000-07:00

A Interdisciplina que saliento neste semestre é Organização e Gestão da Educação, mais especificamente a Gestão da Educação.
Que sou partidária do uso das TICs no fazer pedagógico ficou claro elas postagens anteriores e pelo próprio tema escolhido. E penso que por mais que se tenha na escola todos os recursos físicos e materiais disponíveis, por mais que se tenha um professore competente e compromissado ao usar esta ferramenta, se os gestores da escola, se a equipe diretiva como um todo não estimula, não vê como algo importante, não promove discussões e apóia, o trabalho fica desarticulado do resto do contexto escolar.

Relembrando quarto semestre...

2010-09-26T15:11:00.000-07:00

Na Interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, a proposta é levar o aluno a se sentir parte integrante do meio em que vive, perceber que sua história é importante para a construção da história deste meio, e mais que ele é contribuinte dela e capaz de modificá-la.
É possível linkar esta proposta com meu TCC, citando exemplo de um planejamento voltado a pesquisa da história do lugar em que os alunos vivem, criação um blog em dê visualização aos acontecimentos, denúncias, eventos... deste lugar. Percebo que o uso do computador e internet e além de inserção social, se constitui numa ferramenta de apoio social de muita relevância, do qual a escola deve capacitar seus alunos ao uso adequado.

Relembrando terceiro semestre...

2010-09-26T14:02:00.001-07:00

Neste semestre eu faço uma referência a Interdisciplina de Artes Visuais. A proposta de convidar os alunos a visitar a Bienal em Porto Alegre e fazer um circuito pelos pontos culturais foi sem dúvida impactante.

E é possível com a ajuda da tecnologia de visitarmos os museus, pesquisar sobre grandes mestres e suas artes de uma forma até então inviável. Cito o exemplo de uma atividade realizada com minha turma de quarta-série deste ano. Estávamos em língua portuguesa trabalhando sobre o tio de texto chamado biografia, em nosso livro didático tinha um exemplo: Leonardo da Vinci. A curiosidade foi se estendendo, pesquisamos mais sobre suas obras e nos deparamos com sua famosa obra Monalisa e com as releituras de outros artistas. Tudo isso através da internet que tínhamos acesso em nossa sala de aula. A culminância do trabalho de artes acabou sendo cada aluno fazendo sua releitura sobre esta obra.

Com isso, venho a reforçar que minha proposta de tema para meu TCC, está no caminho certo, pois creio que a tecnologia é uma ferramenta que só agrega o trabalho pedagógico.

Relembrando terceiro semestre...

2010-09-26T14:02:00.000-07:00

Com isso, venho a reforçar que minha proposta de tema para meu TCC, está no caminho certo, pois creio que a tecnologia é uma ferramenta que só agrega o trabalho pedagógico.

Relembrando segundo semestre...

2010-09-05T12:56:00.000-07:00

A Interdisciplina que pontuo do segundo semestre é Fundamentos da Alfabetização, porém gostaria de refletir em conjunto com este pequeno texto:

A mulher entra no quarto do filho decidida a ter uma
conversa séria. De novo, as respostas dele à interpretação
do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler.
Dispersão pode ser uma resposta para parte do problema. A
extensão do texto pode ser outra, mas nesta ela não vai tocar
porque também é professora e não vai lhe dar desculpas
para ir mal na escola. Preguiça de ler parece outra forma de
lidar com a extensão do texto. Ele está, de novo, no
computador, jogando. Levanta os olhos com aquele ar de
quem pode jogar e conversar ao mesmo tempo. A mãe lhe
pede que interrompa o jogo e ele pede à mãe "só um instante
para salvar". Curiosa, ela olha para a tela e se espanta com
o jogo em japonês. Pergunta-lhe como consegue entender o
texto para jogar. Ele lhe fala de alguma coisa parecida com
uma "lógica de jogo" e sobre algumas tentativas com os
ícones. Diz ainda que conhece a base da história e que,
assim, mesmo em japonês, tudo faz sentido. Aquela conversa
acabou sendo adiada. A mãe-professora não se sentia pronta
naquele momento.
Raquel Barreto (2002, p.75)

A proposta nesta postagem é repensar letramento e alfabetização e as novas tecnologias.
Com certeza devemos dar aos nossos alunos materiais para que a alfabetização e o letramento sejam alcançado, se utilizando para tanto signos, códigos que fogem do costumeiro. Costumeiro para quem mesmo? Esta é uma questão que estou trabalhando para discutir em meu TCC.
A maioria dos professores, e aqui me coloco na mesma posição, fomos ensinados a ser professores em outro contexto, num outro ritmo. Mas mesmo assim estamos nos dando conta de que precisamos reagir, treinar outros sentidos, nos apropriar deste universo tecnológico e atrativos para agregar aos fazer pedagógicos.

Relembrando primeiro semestre...

2010-09-05T06:54:00.000-07:00

O primeiro momento no Pead não há como esquecer, a alegria inicial dando lugar a insegurança do desconhecido.

Desconhecido em vários sentidos: além de ser meu primeiro curso de graduação, seria a distância e se utilizando de uma ferramenta a qual meu domínio era muito superficial ( computador e internet).Cabe colocar que nem ao menos tinha computador em casa...

Aqui faço uma reflexão entre a Interdisciplina das Tics e meu TCC:

Me senti naquele momento uma analfabeta digital, descobrir uma forma nova de aprender, e uma nova forma de mostrar o que aprendi dentro dos ambientes. Fazer blogs, aprender linguagens tão diferentes do meu corriqueiro: hipertextualidade, interatividade, link...isso apenas para citar algumas palavras. Me sentia preparada em aprender? E ensinar dentro desta nova linguagem? Como eu poderia introduzir estas inovações dentro do meu contexto pedagógico e realidade escolar?

Iniciei um pequeno discurso na escola em que trabalho, colocando os benefícios e a necessidade de dar acesso a computadores e internet aos alunos .

E talvez o assunto do TCC, já tivesse escolhido naquela ocasião...

Mais um passo

2010-08-30T07:50:00.000-07:00

EM CONSTRUÇÃO
Tenho lido, mas receio me perder no meio de tantas informações, porém é claro para mim que a postura diante da importância do uso das tecnologias de forma criteriosa que Paulo Freire se reporta é um referencial importante. Sua preocupação em obter das tecnologias o que realmente elas têm de melhor e alertar quanto seus malefícios.

Início do último semestre

2010-08-30T07:44:00.000-07:00

Só para constar:
Estava sem internet

A caminhada peadiana está quase a se esgotar. Faltando pouco a percorrer neste caminho e é necessário se voltar para o Trabalho de Conclusão de Curso.
Sobre o que fazer eu já sei: “ Sobre as tecnologias da informação e comunicação na educação”, porém gostaria de investigar sobre especificamente:
*As inovações pedagógicas se constituem numa necessidade relevante?
*Quais os entraves que as inovações tecnológicas encontram para chegar aos alunos das escolas da rede estadual de ensino gaúcho?
Pensando...

Uma contaminação do bem

2010-06-26T08:30:00.000-07:00

Na escola em que trabalho somos duas peadianas e é costume nos duas utilizar computador com os alunos nas mais diferentes oportunidades, o interessante é que cada vez mais e graças ao recurso dos computadores portáteis é possível que mais e mais colegas sigam nosso exemplo. Somos agora 6 que privilegia esta ferramenta em nossos planejamentos. O que percebo é que um incentivo extra do governo estadual de financiar computadores portáteis, irá fazer com que mais e mais professores se contaminem com esta nova onda.

É tão bom notar que algumas mudanças no cotidiano da escola tem tomado forma. De modo tímido a píncípio, mas não tenho dúvida o quanto isso torna corriqueiro.

Planejar: segurança e tranquilidade

2010-06-23T15:11:00.000-07:00

A cada situação comprovo que planejar facilita e muito a vida de qualquer professor. Explico: Tenho o costume de aos sábados me dedicar ao Pead e ao planejamento semanal de minha turma, e assim foi. Mas eis que um imprevisto me desorienta, por alguns dias.Tive um incidente com um animal e precisei tomar todas as vacinas, algo que a princípio deveria ser fácil, se transformou em complicações diversas.
Mas o que quero é comentar minha tranqüilidade em poder deixar um planejamento claro, previamente elaborado e com continuidade, bastando pequenas observações ao pé da página e a pessoa que ficou com a turma não teve nenhuma dificuldade na minha ausência.
Meu comentário inicial é um contraponto com fatos reais e não isolado de colegas que “teu seu planejamento na cabeça”, ostentam uma pseudo competência, que seja ser irritante.E ainda exigem de seus alunos, organização em cadernos.
Acredito que temos que registrar observar, rever e repensar cada planejamento, inclusive com a certeza que somos simples mortais e, portanto passíveis de situações imprevistas. E mais acho muito importante o que minha escola adota: o planejamento avulso.
Finalizo crendo mais uma vez, o quanto, elaborar planejamentos, inclusive para situações adversas, é indispensável.

Projetos de Aprendizagem- é possível e é fundamental!!

2010-06-12T15:35:00.000-07:00

Confesso que quando iniciamos a estudar sobre os Projetos de Aprendizagem e como seria em desenvolvê-los em sala de aula, eu tinha receio de como seria na prática, ou melhor na minha prática. Antes mesmo de iniciar o estágio , surgiu a oportunidade de fazê-lo em sala de aula e o receio inicial deu lugar a contínuas surpresas e compreensões:

Trabalhar com P. As tem a cada momento de agrupamento uma experiência transformadora. Os trabalhos de cada grupo, só emperram na hora de transcrever para o computador, pela falta de máquinas para demanda que tenho, porém alguns arranjos foram combinados e alguns alunos estão indo em lan house e me enviando por e-mail.
Sem dúvida promover a aprendizagem desta forma em que os próprios alunos se sintam motivados pelo assunto que sentem curiosos faz com que a busca pela informação, a interação entre os colegas a troca de experiências, a construção da autonomia e a convivência de forma harmoniosa com o colega revelam um tipo de aprendizagem que extrapola conteúdos e saberes científicos, mas é, sobretudo a construção do conviver. Reler o texto Aprender com os outros, interagindo nos Projetos de Aprendizagem da Doutora em Informática na Educação/UFRGS, Luciane M. Corte Real, fez com que a teoria tomasse a forma prática, conseguindo perceber que mesmo em condições não tão adequadas é possível provocar situações que favoreça esse tipo de aprendizagem. É óbvio que tal forma de incentivar a construção de conhecimento, dá muito mais trabalho ao professor que a forma tradicional de ensinar, mas não há como negar a significação que é para o aluno ir em busca do conhecimento.

Retrospectiva x Perspectiva

2010-06-05T07:51:00.000-07:00

Sabádo, frio e após um feriadão que veio bem a calhar para que recarreguemos as baterias e fico a pensar nesta trajetória quase concluída neste curso.

Na terça-feira em aula presencial, a professora Jaqueline pontuou esta necessidade de registrar aqui as transformações para a formação em quanto docente. Então esta semana que passou de apenas três dias e que me deixou em contraditórios sentimentos, ora oscilando entre a felicidade e a angústia de não dar tempo suficiente para as atividades planejadas...

Tenho dificuldade de associar minhas concepções aos teóricos, embora sinta que esta preocupação na eficiência de um planejamento profícuo, preocupado de o quê, para quê e para quem, presente na leitura Planejamento: em busca de caminhos de Maria Bernadette Castro Rodrigues do semestre anterior, seja algo norteador e constante em meus planejamentos. Assim como para Arroyo (1994), a necessidade vital de priveligiar a integração entre sala de aula e realidade tem sido minhas preocupações na hora de repensar minha prática. E mais que isso em minha fala diária com meus alunos e na troca que se estabelece.

Quando aqui sentada, e digitando este texto reparo em alguém que ainda engatinha neste ofício, porém com maior subsídios e potencialidades sendo desenvolvidos. Uma prática docente bem mais rica do que há 4 anos, mais diversificada, mais reflexiva e crítica.

Faltando apenas uma semana para a conclusão deste estágio, sinto-me feliz, mas com a sensação de que a vida é um estágio, e que estamos sempre aprendendo com os outros formando uma rede com diferentes realidades e olhares sobre a mesma me fazendo crer que uma educação responsável, crítica, exigente e transformadora é possível.

QUESTÕES ÉTNICOS RACIAIS II

2010-05-29T09:02:00.000-07:00

Em construção
Patrícia_Tutora PEAD disse...
Sim Nara, interessante essa sua linha de raciocínio. E qual foi a receptividade dos alunos em relação ao assunto?Se quiser desenvolver...

Desenvolvo, sim!

Acredito piamente em que a escola tem uma função importantíssima na prática de eliminar o pre conceito e o rascismo. Quando desde muito pequenos esclarecemos distorções históricas, estamos contribuindo não só para a verdade, mas também para desmistificar conceitos.
Meus alunos oscilando em idades de 10 a 12 anos tiveram uma reação de surpresa . Sei que são concepções difíceis de desruir, e na verdade há que haja por parte dos professores mais apropriação do assunto, pesquisa mesmo!!! E mais: realizar formação de professores sobre o assunto, proporcionar momentos de esclarecimento inclusive aos pais, por que não?

Penso que plantei uma sementinha...

QUESTÕES ÉTNICOS RACIAIS

2010-05-23T06:30:00.000-07:00

No sexto semestre refletimos sobre as Questões Étnicos Raciais em uma discplina ministrada de forma brilhante pelo professor Fernando Seffner e hoje volto não só a reler, mas contextualizar sua fala e minhas impressões em minhas aulas. Quando no dia 19 de abril montaram um mural alusivo a data de forma estereotipada eu falei nas sala dos professores a minha proposta de trabalho para este "data comemorativa", desde início de abril que em história trabalhamos os diferentes grupos indígenas aqui do R.S, seus costumes, e muito do que temos hoje, não só de língua, mas tradições devemos graças aos índios. Não pintamos indiozinhos felizes de arco e flecha na mão. Refletimos sobre as consequencias da dominação europeia sobre este povo.

Lemos um trecho do depoimento dado por Maninha Xukuru que participou de uma organização de marcha de protesto ( Jornal Folha de são Paulo, 9/04/2000). Trecho contido no livro de história da turma. ( A Escola é Nossa, página 17)

Assim se fez com o 13 de maio, conversamos sobre o que é discriminação em geral, diferenciamos escravidão e racismo no contexto histórico.

Logo em seguida na disciplina de história nos aprofundaremos mais a respeito da vinda dos africanos para o Brasil então é necessário rever certas posturas e conceitos que tínhamos até certo tempo.

Voltei a fala do sociólogo Demétrio Magnoli.
"Quando se fala em escravidão nas escolas temos que ter muito cuidado para não parecer que uma etnia escravizou outra, mesmo porque quando os portugueses trouxeram os negros africanos para o Brasil foram porque estes foram comprados de reis igualmente negros da África. Então a escravidão não pode ser visto sob o enfoque racial, mas sim econômico, quem tinha dineiro comprava inclusive pessoas."

Penso que plantando esta ideia de que escravidão e discriminação racial são duas concepções diferentes, favorecem uma construção de aspectos da história que desmitificam o rascimo branco x preto.

JOGOS EM SALA DE AULA

2010-05-16T18:24:00.000-07:00

O ser educadora é algo que vai se aprimorando com o passar dos dias, dos anos, após reuniões pedagógicas, de leituras, de palestras, oficinas e aprimoramento de toda sorte. E muito deste ser professora foi sendo construindo do ser aluno. Eu sempre tive em mente os modelos de professores que tive e que gostaria de seguir e quais não gostaria de em me transformar.

Na minha trajetória como aluna não tive grandes mestres com dons artísticos, e não me recordo de nenhum momento com jogos dentro da sala de aula, mas lembro muito bem de uma terceira série em que tinha as paredes e pasmem, o teto tão repleto de cartazes, avisos, enfeites que me oprimiam. Talvez por isso ( me perdoem a análise de uma leiga) que eu tenha tantas dificuldades desenvolver estes aspectos em sala de aula. Só fui me aperceber disso quando o professor Paulo que visitou minha sala na 6ª feira, indagou sobre os cartazes que haviam.

Nas paredes o básico, que julgo ser necessário, além dos murais de geografia e ciências que são fixos.

Quanto aos jogos, sinto que durante este curso de graduação é que estou tendo a coragem de inserí-lo em meu planejamento.

Sempre me senti muito insegura achando que tornaria uma aula bagunçada demais, a eterna crença que professor deve ter o controle absoluto de tudo...

Voltando aos estudos e as leituras me deparei PIAGET (1967)citando , “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”.

Como poderia me eximir da grande responsabilidade que me cabia em não incluir tal recurso em sala de aula??

Tive que construir em mim algo que não nunca tive, mas que nenhum aluno tinha culpa disso.

Notei o prazer com que os alunos se lançaram aos jogos e não me refiro ao fascínio do jogo no computador, o Bingo também bem apreciado e mais o quanto de informações é possívem obter com tal atividade: quem ainda tem dificuldade em abstrair, na agilidade de cálculo mental, na atitude e postura ética como jogador ao (des)respeitar as regras, na cooperação com o colega enfim em todos os aspectos.

Foi uma aula super gostosa, leve a tal ponto que nos esquecemos da hora...

STOP II

2010-05-08T08:47:00.000-07:00

Respondendo e comentando a indagação da tutora, quando me pergunta sobre que retorno me referia, explico:
Com a paradinha, e com a estratégia de mate-los ocupados com atividades variadas e que não dependesse muito de mim, foi possível me aproximar individualmente dos alunos. Numa sala repleta de crianças, fica complicado dar a cada um a atenção merecida. Conseguir chamar os alunos para sentar ao meu lado, me explicar a forma com que pensou fazer esta ou aquela atividade, me ajuda repensar outras estratégias de ensino. Alguns sentem a necessidade mais do que uma explicação individual, mas de alguém que o ouça, o olhe nos olhos, que converse apenas com ele.
Olhei cadernos, deixei recado. Isso mexe com cada um, se sentem valorizados no que fazem.
Tenho certeza que momentos assim são mais que importantes, são imprescindíveis.

STOP!!!!

2010-05-02T06:52:00.000-07:00

É importante em certos momentos, parar e respirar com calma e rever a trajetória percorrida. Explico: Semanas e semanas planejando, aplicando conteúdos novos, ensaios, datas comemorativas, dificuldades diversas e diárias, transformam a correria algo normal e quando nos deparamos o tempo passou!

Me dei conta deste ritmo e resolvi parar, direcionei um planejamento em que os alnos se utilizassem de recursos que pudesse me deixar mais livre para chamar um a um a minha mesa. Infelizmente o tempo não deixa que o assunto estrapolasse as dificuldades ou não de cada aluno. Gostaria de tempo extra para conversar mais sobre o pessoal de cada criança...mas enfim acredito que com o que fiz, já foi algo.

É indispensável repensar um planejamento que haja estas paradas, para refletir e rever como cada aluno está " digerindo" aqueles conceitos e definições.

Com este stop, atrasei em uma semana alguns conteúdos, mas não creio que houve prejuízo, muito ao contrário o retorno que obtive foi enriquecedor para meus próprios planejamentos.

Tem coisas que me enervam...AFFFE

2010-04-24T05:50:00.000-07:00

Esta semana, em meio a duas enxaquecas, foi difícil trabalhar, dedicar-me de corpo, já que a alma estava tranquila. Então comecei a refletir sobre uma frase num programa de TV que ouvi.

Entre os diálogos dos personagens, a esposa reclama do marido a respeito de reforma em casa, mas nenhum deles tinham tempo para ficar em casa e esperar o pedreiro, no meio da discussão ele diz que não pode faltar ao trabalho e ela diz que ele não entende que o trabalho dela também era importante e no meio da ironia de sua fala, ela diz:

" tem razão...tudo bem se eu faltar, que importância tem? sou só uma professora, não irá acontecer nada..." O diálogo segue entre ironias e discussões...

O QUE ESTÁ ACONTECENDO?

Nossa, eu vejo a dedicação de todos meus colegas de escola, todos sem exceção, dando seu melhor e acreditando no que faz. Se desdobram em mil... lutam bravamente contra um sistema político que marginaliza seus professores

Fazemos coisas na escola que não é de nossa competência, mas fazemos: festas, gincanas, rifas...tudo para suprir a parte financeira da escola, eu mesmo encabeço uma rifa para adquirir um data-show para a escola ( a propósito, é só R$ 1,00 e concorre uma linda cesta com produtos variados para presentear a mamãe)

E quanto a parte humana?

A minha escola não tem orientadora e nem supervisora, ora bolas...o mínimo que se quer é suporte pedagógico!!! Reuniões pedagógicas são realizadas, porém de forma deficiente, concentrando apenas em decidir como trabalhar os sábados letivos e arrecadar mais dinheiro.

Quero minhas 4 horas semanais para planejar, quero ter que me dedicar exclusivamente as dificuldades do meu aluno. Quero que ele tenha uma biblioteca que funcione e que possa "saborear" os livros, que possam pesquisar, e que a bibliotecária fique lá a disposição e não substituindo a tudo e a todos. Quero o bendito laboratório de informática que a 4 anos é prometido e até agora NADA, quero um(a) orientador(a) eficiente , um(a) supervisor(a) que seja atuante em sala de aula com o professor. Quero uma escola que possa se preocupar mais com o pedagógico e menos com o arrecadar dinheiro.

QUERO... QUERO... QUERO....

EXIJO SER TRATADA COM PROFISSIONALISMO E RESPEITO, É DESTA FORMA QUE TRABALHO!

Perdoem-me meu desabafo...Mas era o que eu tinha para hoje...

PLANEJAMENTO

2010-04-18T06:35:00.000-07:00

Minha postagem desta semana é uma reflexão sobre planejamento.

Voltei ao texto Planejamento: em busca de caminhos de Maria Bernadette Castro Rodrigues, revisitei sua fala. e me deparei com as 5 perguntas fundamentais:

1) O que é importante meus alunos aprenderem?
2) De que forma abordar estes conteúdos para estes sejam realmente significativos e interessantes?
3) Que recursos possuo para que seja alcançado meus objetivos de uma prática mais interessante?
4) Quanto tempo disponho para realização deste planejamento?
5) Qual a melhor e mais justa forma de avaliação?

E diante destas indagações, e diante das alterações do planejamento da 1ª semana, observo que o importante aos meus alunos naquele momento foi o interesse que surgiu a respeito de um autor diferente daquele que a escola queria que fosse trabalhado, o importante não era saber sobre Shakespeare, mas sobre Júlio Verne e a forma que foi abordada foi a mais natural possível, partiu de um interesse deles, é lógico que não penso em finalizar o assunto ainda, até mesmo o autor inglês possa a vir ser trabalhado. Mas o percebo de forma bem nítida, é o quanto é necessário ser flexível, não amputar as curiosidades, bem ao contrário, estimulá-las o máximo possível.
E só para seguir os itens acima, explico que o trabalho baseado na obra de Júlio Verne, Viagem ao Centro da Terra, teve uma colaboração e interesse maravilhoso pelos alunos, utilizamos filme, realizamos produções textuais, pesquisamos, montamos maquete e apresentamos ontem na exposição da Escola. Os alunos formam avaliados seguindo um critério amplo de observação feito por mim: a participação, o interesse, a cooperação entre os colegas, a realização e formatação da pesquisa realizada, ortografia, concordância verbal nominal, enfim a parte de linguagem como um todo.

Trabalho exposto em 17/04/2010.

P.A e Raízes de Gravataí

2010-04-11T09:34:00.000-07:00

É com muita satisfação que socializo que um dos projetos de aprendizagem que está sendo realizado pela minha turma de estágio ( A História da Escola Irmã Cléssia), foi escolhido pela escola para representá-la no Projeto Raízes de Gravataí. Elaborei um artigo descrevendo a proposta bem como os resultados atigindos até em então e o relatei na quinta-feira dia 8 de abril no auditório do SESC- Gravataí:

A seguir trecho do artigo:

A ESCOLA IRMÃ CLÉSSIA E GRAVATAÍ, UMA HISTÓRIA PARA SE CONTAR
Professora Nara Souza de Oliveira*

RESUMO

A história da Escola Estadual de Ensino Fundamental Irmã Cléssia e daquela a quem foi dado o nome em homenagem: a Irmã Cléssia se funde com a história do desenvolvimento do centro da cidade de Gravataí. O resgate breve da história deste Estabelecimento de Ensino, faz com que um pedaço da história desta cidade, também se desvende.

Palavras-chave: Gravataí, história, Escola, Irmã Cléssia

INTRODUÇÃO

Lançar um olhar diferenciado para o local em que se estuda, conhecer a história do estabelecimento dentro do contexto histórico da cidade e ainda conhecer a história de vida da mulher a qual a escola reverencia através de seu nome, são propostas que visam mais do que a pesquisa propriamente dita, mas sim proporcionar aos alunos da quarta série desta escola, momentos de reflexão sobre a construção da história e dos agentes ativos da mesma. Aqui a proposta utilizada com os alunos foi sob a forma de Projeto de Aprendizagem (P.A), em que movidos por uma curiosidade inicial, os alunos lançaram-se a procurar respostas a suas dúvidas e indagações, não só a este tema, mas a outros de igual valor. Desta forma, através da socialização os alunos em grupo, montaram suas estratégias, saíram em campo, reuniram o material coletado e após apresentaram aos demais colegas.

DESENVOLVIMENTO
Um Projeto de Aprendizagem tem como objetivo primordial desacomodar o aluno, instigá-lo a ir em busca de respostas a suas dúvidas e mais, e talvez o mais importante: realizar isto de forma cooperativa junto de seus pares. Pois bem, eis que os alunos da turma 41 desta escola começaram a
questionar a razão do nome da nossa Escola ser este: Irmã Cléssia. E suscitaram outras tantas
indagações: Quem era na verdade a Irmã Cléssia? Existiu de verdade? Do que ela morreu? Ela foi diretora da nossa escola? E como era a cidade nos primeiros tempos da escola? Esta vontade se saber mais, suscitou nos demais alunos a vontade de pesquisar também sobre outros assuntos. Foi feito então uma pequena enquete em que cada aluno colocou em um papel seu nome e que assunto gostaria de saber mais. A título de informação, sito os outros assuntos que de igual forma realizaram suas pesquisas: Os vulcões, o Sol, as religiões e seus costumes, como funciona a televisão.
Primeiro passo dado, a turma foi dividida em grupos e na biblioteca partiram para colocar no papel as suas dúvidas e certezas diante do assunto escolhido:

DÚVIDAS CERTEZAS
Quem ela era? (a Irmã Cléssia) É uma escola que fica em Gravataí.
É uma escola que fica em Gravataí.
Como ela morreu? (a Irmã Cléssia)

Quando ela nasceu? (a Irmã Cléssia)

Quantos anos a escola tem?

É verdade que a Irmã Cléssia morreu caindo da escada?

Quantos ela tinha quando morreu? (a Irmã Cléssia)

Por que a nossa escola tem este nome?

Ela foi diretora da escola? (a Irmã Cléssia)
Quais foram todos os nomes desta escola?

Como era Gravataí quando a escola surgiu?

Segundo passo a pesquisa propriamente dita; e aqui se observa a aprendizagem extrapolando o registro de suas buscas, mas a relação aluno/aluno, a aceitação, a socialização, a troca de valores para o bem comum.

______________
*Professora-
Escola Estadual de Ensino Fundamental Irmã Cléssia
Graduanda em Pedagogia
Universidade Federal Rio Grande do Sul
E-mail: nara.souza.oliveira@gmail.com

***************

O ARTIGO NA ÍNTEGRA ESTARÁ DISPONPONÍVEL NO PBWORK DO ESTÁGIO.

Iniciando...

2010-04-03T06:51:00.001-07:00

Já percebi que quanto mais fico me pressionando para fazer algo, aí então que não consigo realizar nada, só que entender isso é desesperador. Pois bem, que ação pegagógica ou P.A desenvolveria com meus alunos digno de um estágio supervisionado?

Porém algo estava bem certo para mim: Nenhum dos meus alunos serão cobaias!

Confesso que um projeto de aprendizagem, me fascina, mas não tenho 100% de domínio sobre isso, principalmente o bendito mapa conceitual. ( como vou fazer isto meus meus aluninhos?)

Então o que a princípio me atormentou, de agora em diante estou mais relaxada e as coisas estão fluindo. Explico:
Surgiu, assim mesmo, surgiu uma situação de indagação entre alguns colegas a respeito da razão do nome da escola. Abri a boca para responder, quando de repente disse: Boa pergunta!Não esquece ela não!!! Estávamos no final da aula.

Dia seguinte na aula a primeira coisa que fiz, foi:

Esqueceram da pergunta não né? Ok!

Distribui papeis a turma pedindo que eles colocassem o nome e um assunto que gostariam de saber.

Foi muito interessante:
Olha estas, que fofo:
- Se avião é mais pesado que um carro, por que o carro do meu pai não voa?
- Como surgiu a música?

...

Pois bem, fizemos 5 grupos com temáticas afins, ficando assim:

a) História da Escola irmã Cléssia

b) O Sol ( aqui tenho a impressão que chamou muito atenção a aula sobre o sistema solar da semana anterior)

c) Os vulcões

d) As religiões ( penso que o que despertou o interesse, foi a aula sobre a Semana Santa, pois sempre faço comparativo com as demais crenças e tradições religiosas)

e) A televisão

As duas indagações citadas anteriormente, estão na caixinha de espera para serem desenvolvidos assim que concluirmos as demais, pois houveram apenas uma criança que queria abordar tal assunto naquele momento, porém ela não gostaria de realizá-lo individualmente, optou por desenvolver outro assunto.

Realizamos na biblioteca uma parte bem importante, que foi a realização do quadro das dúvidas e certezas a respeito do assunto escolhido, e já houve a situação de se partir para a pesquisa.

Estou entusiasmada, porém ainda estou apreocupada quanto ao mapa conceitual.Como ajudá-los a fazer????

Interações...

2010-03-27T13:28:00.000-07:00

A escola em que trabalho, está cada vez mais embuida em trazer os pais para dentro da Escola, numa parceria que favorece uma interação maravilhosa. E assim foi este sábado: Feira da Páscoa na Escola.

Pais e familiares foram convidados a expor seus trabalhos, artesanatos de toda sorte, alimentação, também a criançada do primeiro ano cantou e houve um torneio entre as várias séries para celebrar a construção da nova quadra.

Todos estamos contentes com as reformas que estão transformando não só o aspecto físico estrutural, mas uma novo ânimo e certezas que a escola esá crescendo muito.

Estar participando de um momento assim é muito especial. Coincidência ou não, profissionalmente também vivo um momento raro: Graduação em Pedagogia. Um novo olhar sobre cada prática enquanto professor, colega, enfim ser humano.Começo a estabelecer relações com tudo o que aprendi e apreendi ao longo destes semestres e então como referencial me pego a pensar em Paulo Freire e todo seu discurso pela Educação Solidária, participativa e sobre tudo AFETIVA.

Educação extrapola os livros, quadro e giz, o grande ensinamento de hoje na escola, foi maravilhoso. Todos aprendemos a comunhão, a alegria saudável de conviver. Mães, pais, irmãos, amigos, professores juntos...

ENFIM O ESTÁGIO

2010-03-23T20:31:00.001-07:00

Temido e esperado, eis que o estágio se inicia. Mesmo após nos de docência, não é fácil de repente ver-se avaliado e observado, porém na aula presencial de hoje. palavras ditas de forma tão doce me acalmou os ânimos.
Professora Eliane Rella foi de uma delicadeza esclarecedora quanto aspectos legais e de prática.
Dormirei mais tranquila!!!!

*Reflexões II

2009-11-22T04:57:00.000-08:00

A pedido:

Como havia mencionado na postagem anterior, minhas turmas estão em um projeto piloto em que envolve acesso ao computador e a Internet dentro da própria sala de aula.

O projeto referido, está contido no projeto da escola sobre literatura. A turma já tinha conhecimento de várias obras da autora Ruth Rocha e até mesmo fizemos buscas rápidas no Google sobre a autora, foi aí que a turma descobriu seu site que havia a possibilidade da própria autora contar uma história, a escolhida foi A Arca de Noé.

A reação foi muito interessante, ouvir uma narração pela pessoa que fez a história ...Jamais haviam experimentado algo semelhante.

A turma então escolheu o livro Bom Dia Todas as Cores e foi esta história que deciditam apresentar. Fato ocorrido antes da férias de julho.

Depois disso, as atividades envolvendo computador tem se dirigido a área da matemática, através de jogos, a ideia foi realizar na sala várias estações de jogos e uma delas é o computador.

Como disse no post anterior, ainda estou no início do uso desta ferramenta, pois sei que não posso cair no deslumbramento mas também creio que devo propiciar cada vez mais a incerção desta tecnologia entre os alunos, assim como a forma adequada de induzir isto.

*Reflexões

2009-11-15T09:12:00.000-08:00

Fiquei pensando em minha trajetória como docente, antes e durante PEAD. Vejo o quanto é necessário repensar a prática docente, o que antes fazia por crer que era certo, ou por intuição ou por sugestão e embora muito se acerte, é bem diferente quando temos segurança e suporte teórico. Hoje reforço o que pensava a respeito de um planejamento bem elaborado e fundamentado, tendo claros os objetivos a serem alcançados e as estratégias para alcançá-los.
Meu planejamento, ainda está longe de ser perfeito, porém é visível minha preocupação em atender as necessidades dos alunos, propiciando formas de aproximar todas as formas de linguagem deles, quero socializar um projeto piloto que faço parte em minha escola, em que tenho em sala de aula um microcomputador com acesso a internet. Ainda estou engatinhando no uso desta ferramenta, porém penso no quanto pode vir a oferecer. Algumas das atividades que fiz, foi a contação de história pela própria escritora Ruth Rocha, disponível em seu site. Vocês não imaginam a surpresa e a admiração dos alunos, foi algo maravilhoso.

* COM OS OHOS DA ALMA II

2009-11-08T10:54:00.000-08:00

Quando comentei no post anterior sobre respeitar e enxergar a individualidade humana como algo maravilhoso, me refiro ao exercício diário de se despir dos preconceitos, de todos eles, principalmente os mais internos. Olhar para aquele aluno sujinho, com a cabeça infestada de piolhos, unhas sujas e vê-lo como alguém tão digno de respeito quanto eu e qualquer um, vê-lo com tanto potencial quanto o outro ao lado que é perfumado e limpinho. Me deparo às vezes com a cegueira coletiva e providencial, assim como a surdez momentânea que faz com que pessoas que não se enquadram no dito adequado e simplesmente se tornam invisíveis e inaudíveis.

Pobres, negros, cegos, surdos, baixos, magérrimos, gordos, feios, todos são passíveis de rótulos e enquadramento, como mercadorias prontos a ser embalados...ou descartados.

* COM OS OLHOS DA ALMA...

2009-11-01T16:24:00.000-08:00

O GAROTO SELVAGEM
Baseado no livro de Jean Itard, a história narra o drama de um garoto no final do século 18que supostamente nunca teve contato com a sociedade do mundo civilizado. Ele não anda como um bípede, não fala, não lê e nem escreve. O garoto é resgatado e passa a ser objeto de estudo de um professor , a fim de provar seu conhecimento da condição humana. O filme é baseado em fatos reais.

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Chamou-me a atenção a perseverança do médico/educador, que crê em seus objetivos, que mesmo não sabendo qual será o desfecho da história está pronto para continuar no dia seguinte e depois e depois, incansável, inseguro quanto ao que seu aluno irá responder e corresponder. Mas sem desistir.
Houve um doutor Itard uma vez, assim como um professor Grahan Bell, assim como a professora Anne Sullivan e tantos outros que abriram os olhos da alma para enxergar que a diferença pode ser algo maravilhoso quando compreendido e respeitado!

PROJETOS

2009-10-24T10:06:00.000-07:00

Observando os vídeos "Possibilidades" e “Vamos passear na Vassoura da Bruxa Onilda?”, é fácil de identificar quão instigante é trabalhar por projetos. E como todo planejamento pedagógico bem elaborado se faz necessário estabelecer relações com o interesse dos alunos, as possibilidades de viabilidade da execução do planejamento. Gostei de observar também que é necessário prever no planejamento a flexibilidade, oportunizando aos alunos a intervenção sistemática neste processo. No vídeo “Vamos passear na Vassoura da Bruxa Onilda?”, a turma confeccionou o personagem principal do projeto (Bruxa Onilda) e cada aluno levou para casa para fazer um diário. Acredito que atividades como esta, são de extrema importância, pois envolve não só a criança mas toda a família e isso esta se tornado cada vez mais desafiador em nossos dias.

*SEU NOME É JONAS"2

2009-10-14T15:43:00.000-07:00

Patrícia_Tutora PEAD disse...
Nara para que a inclusão aconteça de fato, qual o papel da família, da escola e do professor? Vamos conversando... Abraços

A família deve ser menos omissa, mais persistente, e nisso a escola é grande aliada, pois deveria de fornecer aos pais que muitas vezes são pouco instruídos, argumentos e informações pertinentes, como leis, e serviços.

Acredito que haja tanto comodismo, receio de envolvimento, e pouca vontade de encarar desafios que acaba-se por deixar assim como está. Quando vi o filme e vi o rosto radiante de Jonas ao se deparar com crianças como ele e seu sorriso estampado, perguntei-me a respeito da inclusão.
É sem dúvida um assunto delicado e tenho certeza que está faltando mais informação por partre de todos e além disso estrutura para dar conta da demanda.

*SEU NOME É JONAS"

2009-10-10T08:45:00.000-07:00

Me emociono até com comerciais de supermercado e minha sensibilidade está flor da pele nestes últimos dias, então assistir ao filme "Seu nome é Jonas" deu-me a oportunidade de aproveitar e extravasar.

Jonas foi incompreendido desde seu nascimento. Considerado retardado, ficou praticamente isolado de sua família até aproximadamente 3 anos, nem ao menos seu irmão mais novo ele conhecia, quando retornou ao lar.

A mãe sentia-se numa teia de sentimentos em relação ao filho: frustração, impotência, culpa. E também o que a presença dele representava em casa quando os conflitos familiares começaram a surgir com a incapacidade de compreensão e sensibilidade do marido..

Na cena em que o menino quer um cachorro quente e ela não o entende e ele a agride, e a mãe o abraça chorando, a sua angustia misturou-se as lembranças, quantas vezes, quando temos filhos bem pequenos que ainda não conseguem se expressar não sentimos o mesmo?

Seguimos...

O pai, que quer ver de seus filhos fonte de orgulho e mostrar a toda a sociedade que seus frutos são os melhores e sem “defeito” não consegue lidar com a situação. Não creio que não ame seu filho, porém a incapacidade de comunicação deste o deixa sem conseguir lidar com a situação.
Os familiares, com exceção do avô materno, não consegue relacionar de maneira concreta com Jonas. todos esperam algo dele, uma reação, um entendimento, e este avô não espera nada, bem ao contrário, age de forma espontânea e somente com a alegria dele é capaz de transmitir ao menino um carinho que não é necessário palavras.

A escola Terapia da Palavra, considera a única forma de comunicação aceitável, a sonora e a leitura labial, restringindo as possibilidades. Tudo isso num ambiente que não favorece a alegria e interação entre todos, ocupando o aluno com exercícios de repetição.

Mesmo tendo passado algumas décadas, creio que a história ainda hoje se repete, na pele de outros personagens, mas infelizmente convivemos numa sociedade que excludente, que ainda não consegue se libertar de antigos dogmas, que vive seguindo um script incapaz de improvisar e incrementar.

ATIVIDADE 3 SEMINÁRIO INTEGRADOR

2009-09-29T02:12:00.002-07:00

Informo que por problemas no meu webfolio (já avisado ao Rooda), minhas postagens aparecem como disponível a NINGUÉM, coloco aqui o link que levará a atividade.

http://projetoovni.pbworks.com/Reflex%C3%B5es-Sobre-Nosso-Projeto-de-Aprendizagem

* LIBRAS

2009-09-26T15:08:00.000-07:00

Quero socializar minha satisfação no que a Universidade Federal do Rio Grande do Sul está propondo em relação a inclusão de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, entre suas interdisciplinas no Pead. Infelizmente nem todos os centros acadêmicos a inclui em seu currículo.

Penso que os ouvintes e principalmente os educadores ouvintes devem ter mais conhecimento sobre esta parte minoritária da sociedade, mas que têm direito de conviver e se fazer entender como qualquer um. Os surdos possuem uma cultura que se expressa através de vários tipos de linguagem e a linguagem de sinais é uma delas, se expressam através da arte, dos juízos de valor, das motivações, etc., se agrupam, se organizam e se confraternizam, formando suas comunidades, é interessante observar quantas comunidades de surdos ou existem na internet.

Percebo, em como nos tornamos indiferente a todos aqueles que fogem do dito "convencional". Não penso que seja como maldade e preconceito, mas simplesmente deixamos para lá.

Seja como for, é necessário conhecer e respeitar

* LETRAR E ALFABETIZAR II

2009-09-22T16:21:00.000-07:00

A tutora Patrícia, fez o seguinte comentário referente minha postagem anterior:

Com certeza Nara! Podemos dizer que diariamente convivemos com o letramento social e o escolar, ambos direcionados ao estudo da linguagem propriamente dita, porém o letramento social é um processo que está por todos os lados, fazendo parte da paisagem, das ruas, das paradas de ônibus, dos estabelecimentos comerciais, parques, praças, igrejas...fazendo parte de todas as situações do nosso dia a dia. Então como alfabetizar nossos alunos neste universo?

E aceitando sua provocação, e refletindo sobre o assunto, eis que:

Penso que é possível e necessário trazer o mundo para dentro da sala de aula, trabalhando anúncios de loja, por exemplo, é possível discutir a linguagem de marketing utilizada, analisar sobre preços, juros e a questão do direito do consumidor, trechos de filmes que discutem os temas transversais, novelas e as mensagens implícitas nelas, programas de auditório e a relação entre os telespectadores, comparação entre os vários telejornais de diferentes emissoras e o tipo de notícia que cada rede privilegia, qual o enfoque dado por cada uma delas, fazendo os alunos a refletirem sobre o que estão assistindo, instigando-os a observar e a se perguntar a razão de determinadas coisas, organizar debates dentro da sala, conhecer o sincretismo religioso, através de entrevistas, documentários, visitas a templos, igrejas e assim colaborar para diminuição do preconceito religioso... E por ai vai!
Como alfabetizar? Se utilizando destes e de outros enfoques da vida de cada aluno.

Agradeço teus comentários, sempre os leio com atenção!

*LETRAR E ALFABETIZAR

2009-09-20T10:06:00.000-07:00

A escola agindo de forma a menosprezar a vida e a história de seus alunos, demonstra uma preocupação solitária, a de apenas alfabetizar, e que não pensem que o “apenas” que me referi também não tem sua importância, porém o processo de obtenção de códigos (numéricos, alfabético) é apenas um dos elementos necessários para o letramento e levar em conta todo o universo em que o aluno está inserido é um dever que a escola não pode se eximir, já que ela é um espaço cultural e inclusivo em todos os sentidos não apenas em acessibilidade física a todos, mas inclusivo no que se refere a trazer para dentro escola elementos familiares, religiosos, de entretenimento e lazer e quando não cumpre sua função de inserção de indivíduos letrados na sociedade, acaba por lançá-los nela mais despreparados, a mercê de interpretações errôneas, vulneráveis, verdadeiros analfabetos funcionais, que sabem decifrar os códigos para ler e escrever, porém não conseguem interagir reflexivamente sobre um assunto e emitir um julgamento pertinente.

*EJA

2009-09-13T12:35:00.000-07:00

Modalidade amparada por lei, que quer dar as pessoas que não tiveram acesso ao ensino regular por qualquer razão, em idade própria a possibilidade de inserção no mundo do trabalho. É importante observar que estas pessoas procuram voltar seus estudos por vários motivos e que não é raro sofrerem preconceito, sentirem vergonha, serem discriminados. A continuação dos estudos pode fazer com que cada indivíduo possa reescrever sua história.
O que percebi depois, de tantas leituras e pesquisas é que a cada governo que troca, mudam-se os programas e começam-se tudo da estaca zero, não há continuidade, foi assim ao longo do tempo. É obvio que muita coisa mudou e o avanço em todas as áreas exige trabalhadores alfabetizados e qualificados e com isso foram adotadas várias medidas políticas e pedagógicas: a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA), o Movimento MOBRAL, o Ensino Supletivo etc. E hoje temos a EJA, que, a meu ver, não pode ser vista como a tábua da salvação para erradicação do analfabetismo no Brasil, ela deve caminhar junta com outras políticas públicas. Gostaria de acrescentar a citação abaixo, que achei muito importante:

Mesmo reconhecendo a disposição do governo em estabelecer uma política ampla
para EJA, especialistas apontam a desarticulação entre as ações de alfabetização e de
EJA, questionando o tempo destinado à alfabetização e à questão da formação do
educador. A prioridade concedida ao programa recoloca a educação de jovens e
adultos no debate da agenda das políticas públicas, reafirmando, portanto, o direito
constitucional ao ensino fundamental, independente da idade. Todavia, o direito à
educação não se reduz à alfabetização. A experiência acumulada pela história da
EJA nos permite reafirmar que intervenções breves e pontuais não garantem um
domínio suficiente da leitura e da escrita. Além da necessária continuidade no
ensino básico, é preciso articular as políticas de EJA a outras políticas. Afinal, o
mito de que a alfabetização por si só promove o desenvolvimento social e pessoal há
muito foi desfeito. Isolado, o processo de alfabetização não gera emprego, renda e
saúde.(Vieira, 2004, p. 85-86)

Finalizo, crendo que realmente a EJA seja realmente um instrumento valioso na tentativa de diminuir a segregação intelectual, porém creio que as políticas educacional devem investir MACIÇAMENTE EM TODAS AS MODALIDADES DE ENSINO, que a os políticos passem mas que as políticas permaneçam se as propostas forem boas. Quem sabe em futuro não teríamos a ECJA, Educação Continuada para Jovens e adultos, com o objetivo único de aprimoramento pessoal. Bem só estou divagando...

COMÊNIO e FREIRE

2009-09-05T10:39:00.000-07:00

Jan Amos Komensky -COMÊNIO, filósofo tcheco (1592-1670)

Paulo Freire, educador brasieliro (1921-1997)

Estou impressionada com história de Comênio e na relação que existe entre a sua pedagogia e as falas de Paulo Freire. Histórias que cruzam no desejo de transformar o mundo através da educação e só pela educação, e para isto ela deve ser humanizadora, libertária, promover a autonomia, através da ética, afeto e humildade.

"O menininho"

2009-08-30T15:01:00.000-07:00

O texto de Helen Buckley fez com que eu viajasse em algumas décadas passadas, quando agiram comigo, quase da mesma forma, e situações semelhantes a isto fez com que eu soubesse que tipo de educadora eu gostaria de me tornar.
Deixar os alunos desenvolverem a autonomia e a criatividade é uma grande função que não podemos deixar passar em branco. Instigar e desafiar faz com que os alunos assumam uma postura de observação e investigação, saindo do comodismo e partindo para ação.

INÍCIO DO 7º SEMESTRE

2009-08-21T16:38:00.000-07:00

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO -

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL -

LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS - EAD -

LINGUAGEM E EDUCAÇÃO -

SEMINÁRIO INTEGRADOR VII -

Esperanças...

2009-06-24T16:59:00.000-07:00

Gostei do filme: Pro dia Nascer Feliz e recomendo. O documentário é fiel a realidade de muitas escolas pelo Brasil a fora, é fiel ao desânimo de professores, pela falta de recursos que façam com os alunos tenham vontade de vir a escola e que a ame e a respeite.
Como disse a diretora de uma das escola: " A escola pública de hoje, não cumpre mais seu papel na sociedade." E então? Como ficamos nesta situação?
Fingimos ensinar e os alunos fingem aprender?
Fechamos os olhos para situações de violência e falta de respeito?
Até quando ficaremos passivo diante deste quadro, e não me refiro a passividade docente, mas a passividade cidadã.
Pro dia nascer feliz é necessário desacomodar, quando isto acontecerá?????

A QUE SE DIALOGAR...

2009-06-14T18:00:00.000-07:00

Cartazes com dezenas de regras acabam mais para enfeitar as paredes do que como um recurso que está ali para ser lembrado e vivenciado.Estas devem ser elaboradas pelos alunos, juntamente com as sanções .

Tanto Piaget quanto Heller colocam como a escola é importante na formação moral.Ela, a escola, pode contribuir para sentimentos de justiça, inclusão, participação, medo, coação e tantos outros, seja como for entendo que se ensine respeito e ética muito mais pelos exemplos do que por falácias sem conteúdo. Deixar para falar nestes temas nas aulinhas de educação religiosa, por exemplo, penso ser um atraso, cada ato deve ser contextualizado aos valores que queremos que dissemine em sala de aula.

SOMENTE PELA EDUCAÇÃO

2009-06-14T17:46:00.000-07:00

Kant diz que a época em que vivemos de civilização, porém não da verdadeira moralidade, Adorno também coloca sua preocupação e como solução apenas a educação. Uma boa educação humanizadora, que favorece a evolução do ser humano como um todo, não só no aspecto intelectual, mas também no emocional e social.

A escola deve impor limites? Com certeza, mas que se faça de forma em conjunto com a família, para que esta se faça presente e atuante.
Esta escola deve ser desafiante que deixe de lado um ensino que reproduz um sistema repressor e autoritário.

Kant fala em disciplina, eu amplio para disciplina com responsabilidade e afeto. Com responsabilidade, para que a disciplina não se torne castigos e afeto, pois só se educa com carinho.

Precisamos de uma educação que impeça novas Auschwitz? Não resta dúvida. Mas refletindo: por vezes não nos deparamos acuados, perdidos e indefesos? Não são raros os momentos que nos deparamos com noticiários de um povo inteiro que em nome de uma crença, acham-se no direito e com as bênçãos divinas de matar e morrer.
Milhões de pessoas vivem a baixo da linha de pobreza, sem a mínima condição de uma vida digna. Sem voz e sem vez elas perecem como vermes na terra. Largados a própria sorte não estariam elas como em Auschwitz? E diante de uma possível negação, reafirmo: A tal liberdade que estes miseráveis gozam, diferente dos nossos irmãos do Holocausto, está sim numa política educacional que QUEIRA INCLUIR, uma política social, não paternalista e assistencialista, mas que ensina a se desenvolver como um cidadão.

Porém educa-se mais com exemplos do que com falácias, a total falta de ética e moral por parte dos nossos representantes na política impedem que com mais rapidez, nossa sociedade evolua.
Que a educação consiga êxito nesta empreitada

Não sei o que fazer...

2009-06-08T17:00:00.000-07:00

A importância de um professor bem preparado e de uma escola com recursos é fundamental para que se estabeleça a confiaça e a auto-estima que levará o aluno com deficiência mental a desenvolver a proposta de ensino com satisfação e com prazer, sendo desafiantes ao seu pensamento (não pensamento da maioria da turma), levando-o a uma autonomia em várias frentes:intelectual, social ...Aqui, há que se ter um professor com tempo e sensibilidade para observar o que cada um responde aos estímulos das atividades e através destes reavaliar e propor novas atividades.Fico lendo e pensando e dá um desespero...não sei o que fazer se tiver um aluno com deficiência mental em minha sala, eu sei que está na lei e......, mas me apavora, estou sendo sincera.

Regras e moralidade em sala de aula

2009-06-07T12:48:00.000-07:00

Quando o texto REFLEXÕES SOBRE A MORALIDADE NA ESCOLA de Liseane Silveira Camargo diz: “A regra precisa ser conhecida e debatida pela criança e compreendida dentro de um ou mais contexto moral”.Concordo plenamente. Cartazes com dezenas de regras acabam mais para enfeitar as paredes do que como um recurso que está ali para ser lembrado e vivenciado.Estas devem ser elaboradas pelos alunos, juntamente com as sanções .

Tanto Piaget quanto Heller colocam como a escola é importante na formação moral.Ela, a escola, pode contribuir para sentimentos de justiça, inclusão, participação, medo, coação e tantos outros, seja como for entendo que se ensine respeito e ética muito mais pelos exemplos do que por falácias sem conteúdo. Deixar para falar nestes temas nas aulinhas de educação religiosa, por exemplo, penso ser um atraso, cada ato deve ser contextualizado aos valores que queremos que dissemine em sala de aula.

Um pouco sobre Autismo

2009-06-01T19:18:00.000-07:00

Segundo a Classificação Internacional de Doenças (CID-10) publicada pela Organização Mundial de Saúde, clássica como :"Um transtorno invasivo do desenvolvimento , definido pela presença de desenvolvimento anormal e/ou comprometimento que se manifesta antes da idade de 3 anos e pelo tipo característico de funcionamento anormal em todas as três áreas : de interação social , comunicação e comportamento restrito e repetitivo . O transtorno ocorre três a quatro vezes mais frequentemente em garotos do que em meninas ."

Há inclusive uma lista de checagem, uma espécie de orientação para o diagnóstico, em que o indivíduos para serem considerados autistas devem apresentar pelo menos 50% das características.Citarei algumas:

· Risos e sorrisos inapropriados,
· Não temer os perigos,
· Pequena resposta aos métodos normais de ensino,
· Aparente insensibilidade à dor,
· Ecolalia (repetição de palavras ou frases),
· Hiper ou hipo atividade física,
· Aparenta angústia sem razão aparente,
· Apego inapropriado a objetos, Habilidades motoras e atividades motoras finas desiguais, e
· Dificuldade em expressar suas necessidades; emprega gestos ou sinais para os objetos em vez de usar palavras.

Cito alguns sites interessantes que andei pesquisando:
*http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?44
*http://www.autismoinfantil.com.br/

EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ

2009-06-01T15:16:00.000-07:00

Lembremo-nos que Auschwitz, foi um conjunto de quatro campos de concentração (1941-1944), construídos pelos nazistas para extermínio de judeus, na cidade polonesa de Oswiecim. Nas quatro câmaras de gás e fornos de incineração, chegaram a ocorrer 200 incinerações por dia. Em Auschwitz, eram realizadas experiências genéticas macabras utilizando os prisioneiros judeus como cobaias. Calcula-se que três a quatro milhões de prisioneiros foram assassinados nessas instalações, onde hoje funciona um “museu” do Holocausto!

Assim como Adorno, considero que somente através da educação (boa educação) é que poderemos modificar nossa sociedade. Não possuímos mais campos de concentração, é bem verdade, mas as barbáries humanas não se restringem a este espaço.
A falta de respeito pelo bem público, através da depredação, pichação também é uma forma de selvageria, a violência no trânsito, nos estádios de futebol e até mesmo dentro do lar, lugar que deveria ser de segurança e proteção, nos deparamos diariamente com noticiários da bestialidade humana se pronunciando contra crianças.

Não esquecer Auschwitz, é não esquecer do que o homem é capaz de fazer, é refletir sobre esta triste passagem da história da humanidade e promover mecanismos em que os bons valores sejam resgatados através da ética e solidariedade.

A avaliação de portadores de paralisia cerebral

2009-05-21T17:41:00.000-07:00

A avaliação de portadores de paralisia cerebral, penso ser uma tarefa não muito fácil, talvez mais pelo despreparo para se trabalhar com este grupo. Devido ao grau de comprometimento desses alunos há que haja uma adequação na forma de avaliar, assim como deve ter sido todo o processo ensino-aprendizagem. A participação, a realização das propostas adequadas, mesmo sendo imensamente mais vagaroso, o importante é a forma como chega-se ao objetivo determinado a este aluno.As provas e testes são desnecessárias: o dia-a-dia é uma prova constante.Quanto a inquentante indagação final:Mas neste ano, você recebeu na sua sala um aluno com Paralisia Cerebral, você se pergunta: e agora o que faço?Depois de ter uma síncope, e mesmo tendo hoje uma visão e bagagem mais abrangente ainda me vejo presa a um sistema que não favorece, não há na escola em que atuo e nem nunca houve discussões sobre o assunto, mesmo quando tive uma cadeirante, e a nossa mantenedora, mais omissa possível. Eu vi o vídeo, fiquei encantanda, não só com o preparo pedagógico da escola, dos recursos, mas com um envolvimento genuíno. Não noto isto nas minhas relações como docente.E agora o que que eu faço? Creio que ajudaria os reponsáveis a garantir o direito da criança em recursos.

Raça? Racismo? Dívida histórica com os negros?

2009-05-14T16:57:00.000-07:00

Fascinada com o tema no mínimo controverso, a respeito da adoção de cotas raciais pelas universidades brasileiras, comecei a investigar mais sobre 0 assunto.

Primeiro veio a questão: o uso da palavra RAÇA, o termo é ou não pejorativo? Podemos classificar as diferentes características humanas como raças?

Segundo o texto Desiguais perante a lei Demétrio Magnoli, a Genética provou que a espécie humana não se divide em raças.
Sabemos que relativamente nova a questão da identificação pelo DNA e a constatação pelo famoso projeto Genoma Humano comprova que todos somos diferentes e não há separação da espécie.

Outra fala do sociólogo Demétrio, que penso ser muito forte:

As “raças humanas” foram inventadas pelo racismo. O racismo “científico” desenvolveu-se no século XIX, oferecendo solução para o problema (que não existia antes do Iluminismo) de justificar a escravidão e a opressão colonial num mundo impregnado pela noção da igualdade natural entre os seres humanos. A fraude científica do racismo permitia conciliar a idéia de que “todos nascem livres e iguais” com a convicção da inferioridade intelectual de negros, ameríndios ou amarelos.

Penso que se foram inventadas a nomenclatura RAÇA ou não, para mim é menos importante que um sentimento incutido de dívida para com os descendentes africanos. Uma culpa que nem sabia que deveria sentir e às vezes sentia culpa por não me sentir culpada.
Mas deveria mesmo sentir?Assim como devo culpar-me pela casa que possuo enquanto tantos moram nas ruas? Quem sabe então devo culpar-me pelo carro que suadamente paguei em 48 prestações enquanto milhões andam em ônibus???

Definitivamente não!!!!

Daí fico pensando (nossa quanta reflexão nesta noite) que tipo de história estamos contando aos nossos alunos? Aquela mesma que contaram para nós? Está na hora de começarmos a investigar melhor, refletir...Nunca as informações estiveram tão ao nosso alcance. Vale a pena pesquisar para não sermos meros reprodutores de uma visão, distorcida dos fatos

EM ANEXO LINK AO DEBATE MENCIONADO NO POST ANTERIOR, SOBRE ADOÇÃO DE COTAS EM UNIVERSIDADES PÚBLICAS, NA TV BANDEIRANTES 08/05/2009
.
http://www.band.com.br/canallivre/videos.asp

Maravilhoso debate na tv

2009-05-10T20:27:00.000-07:00

Lastimo muito não ter sabido do tema do Programa Canal Livre transmitido pela Band na noite do dia 10 de maio a respeito das cotas nas universidades brasileiras.

Assisti aos minutos finais e se houver reprise por favor não deixem de ver.

Uma aula maravilhosa de história do sociólogo Demétrio Magnoli.

O debate acolarado entre os que estão a favor e contra as cotas o tornaram emocionante.

Uma fala do sociólogo que registrei bem foi a respeito da escravidão:

"Quando se fala em escravidão nas escolas temos que ter muito cuidado para não parecer que uma raça escravizou outra, mesmo porque quando os portugueses trouxeram os negros africanos para o Brasil foram porque estes foram comprados de reis igualmente negros da África. Então a escravidão não pode ser visto sob o enfoque racial, mas sim econômico, quem tinha dineiro comprava inclusive pessoas."

Gostei tanto do que ele falou que fui procurar mais e achei:

Para o sociólogo Demétrio Magnoli, que é contrário ao projeto, são aceitáveis apenas cotas provisórias para os alunos da escola pública. Segundo ele, isso deve ser feito em caráter emergencial, por causa da disparidade atual entre a qualidade do ensino público e privado. Entretanto, o sociólogo afirma que somente o investimento na melhoria da qualidade da escola pública e a ampliação no número de vagas das universidades públicas podem democratizar o acesso ao ensino superior.Sobre as cotas raciais, ele considera que elas representam a "introdução do conceito de raça na lei, um conceito que não existe na biologia, mas que pode ser incluído na legislação por motivos políticos". Magnoli teme que a inclusão do conceito de raça na legislação possa estimular "processos de ódio racial de massa".

Retirado:

http://www6.ufrgs.br/idea/index.php?name=News&file=article&sid=1333&theme=Printer

INCLUSÃO COM RESPONSABILIDADE DE TODOS!

2009-05-08T19:42:00.001-07:00

Estava lendo as últimas postagens dos colegas e me peguei refletindo a respeito que muitas vezes os responsáveis serem omissos talvez por vergonha ou até mesmo ignorância em relação seus filhos com necessidades educacionais especiais, fato semelhante exibido por uma novela a respeito de disturbios mentais que o filhos sobre. Mascarando a situação riem quando expomos o comportamento da criança, como comentou Roseli. Este fato infelizmente não é isolado, o que acontece então? Há uma disfunção familiar do que é permitido e o que não é? A família também não sabe como proceder com seus filhos? A quem recorrer?Tenho uma colega que trabalha na rede municipal de Gravataí, com uma pré-escola, com 19 alunos e um deles joga cadeiras nos demais, morde colegas, sai da sala correndo, pega mochilas grita, se atira no chão e a mãe disse que ainda não teve tempo de levá-lo ao médico...Tempo????Onde está a responsabilidade da família?INCLUSÃO COM RESPONSABILIDADE DE TODOS OS ENVOLVIDOS!

Parceria

2009-05-03T18:59:00.000-07:00

Neste feriado do Dia do Trabalhador, muitos de nós descansamos e ou estudamos, mas para um grupo de pais da escola em que trabalho foi dia de mutirão.

Na reunião de pais de início de ano, um dos assuntos a tratar com os pais era a respeito da precariedade em que estava nossa sala e lançamos a proposta para a pintarmos.
Pois bem, proposta lançada e em poucos dias conseguimos as tintas não só para as paredes de alvenaria, mas também para o forro de madeira, pincéis, rolos e uma equipe de pais para pintar.

O dia escolhido foi o feriado para que pudesse haver mais tempo para dissipar o cheiro.
Eram 8horas e 30minutos quando começaram a chegar e logo o trabalho começou, uma pausinha para o almoço e recomeçamos. Ás 17 horas e 30 minutos tudo estava pintatinho e arrumado. Uma beleza!!!

Engana-se ao pensar que esta atividade se limitou a pintura de uma sala de aula, ali houve sentimento de cooperação, valorização do patrimônio público, respeito, pais de turnos diferentes que raramente se encontrariam, ficaram lado a lado por um mesmo objetivo, houve integração!
Naquela sala estavam pais, professores e alunos juntos e iguais.
Então percebo o quanto é possível transformar a educação: acredito que envolvendo os pais e estes sentindo-se além de queridos necessários na escola fazem com que ela seja referência na comunidade em que está inserida!!!

"Alea jacta est": A sorte está lançada

2009-04-26T10:04:00.000-07:00

O Clube do Imperador é um maravilhoso filme que nos leva a pensar em valores como a ética e em como a educação pode e deve colaborar para isso.

Esta mesma educação que tem a seu dispor uma mídia que quer por que quer , e acertadamente, um número cada vez crescente de crianças e erradicar de vez o analfabetismo do Brasil, talvez devesse se preocupar com a seguinte questão levantada pelo filme:" Que contribuição cada um de nós dará a história?"

Não seria interessante trabalhar na sala de aula sob este enfoque? Que tipo de reflexões deveríamos desenvolver com nossos alunos se não aquelas capazes de transformar e de instigar potencialidades?

Quando me refiro que tipo de contribuição, por favor não pensem que penso em produção em série de políticos, advogados, engenheiros mas sim de se simples cidadãos que saibam valorizar o convívio pacífico, ter integridade, serem capazes de entender que ganhar a qualquer preço não é vencer com dignidade e ter apropriação desta palavra.

Fica também um incrível conselho de Aristófanes citado num dos empolgantes diálogos do filme: "A juventude envelhece, a imaturidade é superada, a ignorância pode ser educada e a embriaguez passa, mas a estupidez dura para sempre."

INCLUSÃO COM SERIEDADE E RESPONSABILIDADE

2009-04-26T06:17:00.000-07:00

Relato de uma colega em que a inclusão deu certo!

Trabalho com uma colega e foi professora de uma escola da URCAMP (Universidade da Região da Campanha). Esta escola funcionava (foi fechada ano passado) dentro da Universidade, primeiramente a proposta pedagógica definida como sócio-interacionista inclusiva, somente admitia professores que aprovados por meio de entrevista, testes se identificavam com tal proposta pedagógica. TODOS na escola recebiam formação continuada para trabalhar com todo os tipos de necessidade. A estrutura da escola permitia aos alunos desde Currículo por Atividades terem disciplinas de teatro, música, artes pláticas, ed. física.... Minha colega ( Iglete) conta que as reuniões tratavam de debater como atingir um por um dos alunos, e conta um caso em especial com grave problema mental e extremamente agressivo, e nestas reuniões cada professor em sua disciplina reviam suas estratégias para atingir a agressividade deste aluno, só para citar um exemplo. Gente estou juntando material para contar em maior detalhes lá no dossiê. Ah , alguns detalhes sobre o relato acima: Série:1ª Nº alunos: 15 com direito a auxiliar para a professora Infra estrutura: A escola usufruia de todos os recursos da Universidade, como por exemplo a gráfica. Salário: compativel com os professores de pós graduação da URCAMP!!! ;)

Quando ouço tais afirmações vejo que é possível haver inclusão, mas há que ter verdadeiramente vontade política e aqui refiro-me a políticas educacionais sérias, que disponibilizem formação adequada, não só aos docentes mas a todos os envolvidos na escola, seja o porteiro, a merendeira, secretaria etc.Tudo isso em conjunto com material didático eficiente e adequação da estrutura física dos prédios das escolas.

Mosaico

2009-04-19T16:12:00.000-07:00

Semana Indígena

2009-04-19T11:26:00.000-07:00

Como é difícil questionar estereotipos? Esta semana comecei a trabalhar a diversidade racial/cutural entre meus alunos da 4ª série e uma das coisas que me chamou atenção foi a imagem de índios que eles têm e mais: a imagem de índio que a maioria dos meus colegas ainda insistem e "trabalhar com as crianças": aquele de carinha pintadinha, sorriso puro, vivendo feliz na natureza.

Levei para sala de aula além de música sobre este tema, revistas, artigos de jornais, sugestões de sites, livros e iniciamos nosso trabalho sobre diversidade justamente com os índios, a motivação surgiu com o conteúdo de História sobre os primeiros habitantes do Brasil.

A turma se surpreendeu com o números de palavras que utilizamos e que são de origem tupi-guarani, além de constumes provinientes deste povo e que continua sendo nossos hábitos até hoje.

Opiniões diferentes...

2009-04-12T12:13:00.000-07:00

A aula presencial com o professor Fernando da Interdisciplina QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS NA EDUCAÇÃO SOCIOLOGIA E HISTÓRIA, foi maravilhosa, um pouco chocante, confesso, mas explico, porque na minha ignorância relacionava ao nome pomposo da disciplina como algo muito monótono. Mas monotonia realmente não tem nada haver com o professor. A leveza e o humor como o tema foi tratado serviu não só para prender a atenção, mas como para lançar um novo olhar em relação a essas Questões.

O que mais ficou gravado em mim foi algo importantíssimo, para nós educadores. “Podemos até ter nossos pré-conceitos, mas como professores públicos, prestando um serviço público, JAMAIS podemos promover qualquer tipo de preconceito”.
Parece óbvio e mais que sabido tal afirmação, porém não me refiro a apenas as questões raciais, mas as questões religiosas e artísticas, por exemplo, o fato de eu não gostar de um determinado tipo de estilo musical, não pode me impedir de trabalhar e discutir sobre ele se ele que faz com meus alunos se interesse, e por ai vai.

DIFERENTE?

2009-04-12T11:44:00.000-07:00

A Interdisciplina EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS está oportunizando um conhecimento maravilhoso na minha vida como docente, e mais a oportunidade de dialogar com diferentes situações, seja com professores que trabalham com inclusão, seja com pessoas que foram alunos inclusivos. Acredito na inclusão, e mais, a acho indispensável, mas que seja a verdadeira inclusão, não aquela somente no papel.
Quero a inclusão como proposta pedagógica real e vivenciada, que todos na escola, desde a merendeira até a gestora, tenham capacitação em tratar com todos os tipos de necessidades.
Que se tenha na escola pública, infra-estrutura física para garantir a acessibilidade todos.

INÍCIO DE ANO E DE SEMESTRE 2009

2009-04-12T11:34:00.000-07:00

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA
EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS NA EDUCAÇÃO SOCIOLOGIA E HISTÓRIA
SEMINÁRIO INTEGRADOR VI

PARECER CNE/CEB Nº:4/2008

2008-11-30T07:51:00.000-08:00

Comentário final

Confesso que no início da discussão sobre a obrigatoriedade escolar a partir dos 6 anos, fiquei reticente. Não seria prejudicar a infância ? Como seria a sistemática?
Mas após alguma reflexão ponderei: Só os mais carentes teriam este trauma? Os filhos dos mais abastados que conseguem matricula em escolas particulares e que já iniciam sua alfabetização e letramento em mais tenra idade, não são afetados?
Uma das causas da desigualdade educacional do país não começaria por ai?
Penso que o ensino obrigatório a partir dos 6 anos, observando e obedecendo este parecer se configurará num passo importante para uma educação de maior qualidade.

Observações

2008-11-23T06:55:00.000-08:00

Na terça-feira que passou foi a apresentação dos projetos temáticos, aliás maravilhosos. Mas achei tão interessante que numa gama infinita de assuntos a maioria abordaram assuntos que valorizavam a qualidade de vida e a preocupação com a os idosos. Penso que não é a toa e segundo Erickson e de acordo com a faixa etária dos componentes do grupo não é coincidência não. A grande maioria já passou dos 30, o aperfeiçoamento ainda faz parte das ambições, porém é menos pelo dinheiro do que pela satisfação pessoal. Com uma situação de vida mais está definida a preocupação está pela qualidade de vida pelo que está por vir, caracterizando bem as etapas da fase adulta.

Revolta:ASSIM NÃO SE PODE SER PROFESSOR!

2008-11-16T12:07:00.000-08:00

Não há como se calar diante da vergonha, do medo pelo qual os professores estão submetidos. Fiquei chocada, revoltada diante das palavras do colega Paulo pelo ocorrido em sua escola. Dias antes ao ir ao pólo de Gravataí fiquei sabendo de casos de violência naquela escola e agora isso!! Até quando ficaremos reféns de alunos que vêem à escola porque são obrigados ou com um único intuito de disseminar a violência, a perversão e as drogas?
A verdade é que não interessa se um professor é agredido física, moral ou emocionalmente, somos adultos e nossa missão é aguentarmos tudo, afinal, tadinho dos alunos tão coitadinhos, tão sem estrutura...tão pobres...
CHEGA!!!!
Quem está agindo e incentivando esses "coitadinhos" , são os projetos assistencialistas, com bolsa para tudo o que é coisa.
JUSTIÇA SOCIAL, DIREITOS HUMANOS PARA HOMENS DIREITOS!!
CHEGA DE CONIVÊNCIA!!
CHEGA DE SILÊNCIO!!
RESPEITO AOS PROFESSORES!!
RESPEITO A VIDA!!

Gestão Democrática sim, e valorização da vida do profissional de educação URGENTE!!!

Gestão Democrática

2008-11-09T16:47:00.000-08:00

Penso que a palavra chave seja diálogo neste momento de reflexão sobre gestão democrática. Diálogo com muito engajamento e parcerias. O gestor é um articulador capaz de perceber competências e gerenciar com relativa autonomia, porque relativa, porque há situações que independe do seu gerenciamento, como contratação de pessoal, por exemplo. É muito importante que haja um Conselho Escolar e Círculo de Pais e Mestres fortes e atuantes, pois além de efetivar a participação da comunidade como um todo, divide com o gestor as responsabilidades não só de ordem financeira, mas também pedagógica.

Gestão por competências

2008-10-24T16:25:00.000-07:00

Na terça-feira, 21 de outubro, as Equipes Diretivas das escolas estaduais de Gravataí, juntamente com organizações de grande importância na sociedade:Brigada Militar, Companhia de Água da cidade, Corpo de Bombeiros, IPÊ, FGTAS, Polícia Civil, 28ª Coordenadoria Regional de Educação participaram do Seminário de Gestão Moderna. O grande foco neste seminário, foi a nova visão do que se tem a respeito das gestões públicas. Modificar e até mesmo quebrar paradigmas a respeito do que vem a ser dirigir órgãos públicos foi tema provocador deste Seminário. Há modificações que estão prestes a surgir, não se sabe ao certo se mudanças no Plano de Carreira, terceirização...mas fato é que elas existem e estão para chegar. O diretor da escola terá que se adequar a estas mudanças e entender que sua função é mais de articulador de que propriamente dirigir a escola, ele deverá ser capaz de identificar dentre os seus, as competências de cada um e saber onde melhor aproveitar estas competências. Não ficou claro a mim como o gestor poderá, legalmente fazer tais remanejos, já que a nomeação é algo legal.

Seja como for, percebo uma ruptura nas coisas como eram, como um funcionalismo público pouco envolvente e compromissado e surgir aos poucos um outro tipo de funcionários públicos: mais responsáveis e felizes com o que sabem, podem e devem fazer.

Merenda Escolarizada

2008-10-19T16:54:00.000-07:00

Estava lendo os textos sobre pedidos a respeito da alimentação escolar e também FNDE e FUNDEB e gostaria de compartilhar minha experência enquanto escola estadual pública. Sou a responsável em minha escola por tudo que envolve merenda: cardápio (em conjunto com o Conselho Escolar )orçamentos, compra e prestação de conta. Nem sempre foi assim, o município é quem comprava os alimentos e distribuia as escolas.

A verba mensal, pela primeira vez, pelo menos que eu me lembre, atrasou no mês passado . A SEC e o FNDE discutem repasse de recursos federais para compra de merenda escolar .
Segundo a secretária, o FNDE insiste que o recurso seja gerenciado pelos Círculos de Pais e Mestres (CPM) das escolas, enquanto a SEC defende que a verba fique sobre a responsabilidade do diretor da instituição de ensino, como ocorre há vários anos no Estado.

“O mecanismo adotado pelo Rio Grande do Sul é mais seguro do ponto de vista do controle da aplicação do recurso público. Por ser um servidor, o diretor pode ser responsabilizado administrativamente no caso de haver o mau uso da verba. Dessa forma, a possibilidade de recuperação do recurso para sua real destinação se torna mais rápida e garantida”, avaliou a secretária estadual de educação, Mariza Abreu.

Seja como for, espero que a burocracia não prejudique aqueles que mais precisam: os alunos.

Referência:
Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul

Reflexão...

2008-10-12T18:10:00.000-07:00

Ainda em fase de conclusão da atividade da Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, aprofundando Regimento e PPP, penso no quanto é indispensável se debruçar por eles. Toda a comunidade Escolar e seus membros, deveriam reler estes documentos, mas de forma absolutamente questionadora e reflexiva. Observar o que cada documento possibilita a engrenagem chamada escola é torná-lo vivo e capaz fazer com que a escola encontre possibilidades de seguir com mais desenvoltura, autonomia e transparência.`
Agora mais que nunca noto o quanto é importante a participação efetiva e ativa de todos da comunidade escolar no processo de administrar a escola.
Volto as leituras...

Quando realmente aprendemos?

2008-10-05T16:53:00.000-07:00

Quando que realmente aprendemos?

2008-10-05T15:54:00.000-07:00

Desde abril, estava marcado para comemorar o Dia do Professor um passeio a Ferrovia do Vinho (aliás, recomendo) e comecei a pensar e ficar pesarosa em meus alunos não poderem vivenciar aquela situação, explico: Sempre, ou quase sempre, lecionei em quarta série e um dos conteúdos é sobre a imigração, sobre as cidades, culinária, costumes... Fiquei pensando que embora se tenha tantos meios maravilhoso se se ensinar, nada supera a vivência, a experiência. Sentir a história no próprio local que ela se passou, ouvir o sotaque carregado de melodia italiana. O trajeto em si já é uma aula. Uma aula de vida! Bento Gonçalves, Garibalde, Carlos Barbosa, a Maria Fumaça, os nonos e as nonas, a música:

Quando si pianta la bela polenta,

la bela polenta si pianta così,

si pianta così, si pianta così.

Bela polenta così.

Cia cia pum, cia cia pum.

Fico imaginando nossos aluno lá, ouvindo a melodia, o passeio no trem... seria maravilhoso!!!

Um dia de festa

2008-09-28T11:22:00.000-07:00

Relembrando o tema participação na escola, quero comentar sobre um evento ocorrido na escola em que trabalho. Em agosto deste ano, na primeira semana de aula, foi realizada uma reunião com todos da comunidade escolar para promover a prestação de conta da Contribuição Espontânea do CPM do primeiro semestre de 2008. Pois bem, após a prestação iniciamos uma discussão sobre o que poderíamos fazer para angariar mais verbas para escola e decidimos por uma festa:O Chá da Primavera.Saiu nesta reunião várias frentes: grupo para a captação de doações, grupo para o dia da festa e etc.
Ontem (sábado,27)foi a realização deste evento, foi prazeiroso ver a escola lotada(literalmente), e todos envolvidos. Da 7 e 30 da manhã até as 19 horas, confesso que o cansaço foi enorme, porém ver a comunidade unida por um bem maior foi maravilhoso.
Em breve fotos...Aguarde!

A VERDADE ESTÁ LÁ FORA

2008-09-21T13:44:00.000-07:00

Sábado e domingo entrei pelo mundo fascinante e intrigante da Ufologia dentro da perspectiva cinematográfica. É muito interessante!

A minha opinião pessoal sendo reafirmada em tantos indícios e acabei por me interessar ainda mais sobre dois assuntos já tinha certa predileção.

Quase fui abduzida por tantos sites que me levavam a outros e assim numa viagem maravilhosa, acabei meu domingo.

Acredito sim, que não somos os únicos privilegiados nesta coisa chamada Universo, assim como creio em vários universos. Creio em Deus como sendo uma fonte inesgotável de possibilidades e que tem outras tantas por aí.

Ao lado há uma enquete sobre o assunto, participe!

E daria a mim e a meu grupo do Projeto Ovni, grande satisfação se visitasse nosso Pbwiki e colaborasse lá também.

O endereço é:

http://projetoovni.pbwiki.com/

Além do que vemos e ouvimos...

2008-09-14T14:12:00.000-07:00

Estou particularmente, entusiamada com o trabalho a ser desenvolvido na Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, meu grupo trabalhará com o tema Mensagem Subliminar na mídia para adultos. Este assunto me interessa a bastante tempo, numa reportagem que vi na tv.

Subliminar é qualquer estímulo não captado a nível de consciência por estar abaixo dos limites sensoriais receptores. Ou seja, são mensagens que usam cores, sons, desenhos que estimulam o subconsciente.

Observe a pintura abaixo:

Veja só que criativo! Poderíamos chamar essa pintura de O casal e o bebê. Mas... Bebê? Que bebê? Também demorei para perceber a "mensagem subliminar" nessa pintura quando a vi pela primeira vez, mas vou te dizer: o bebê está representado subliminarmente através da árvore e seus galhos. Perfeito, eu diria. Note a idéia que a pintura passa, junto dessa "mensagem subliminar": o casal está junto e abraçado, mostrando união e companheirismo, olhando o que seria seu futuro, um belo e tranqüilo horizonte. E quem faz parte desse belo e tranqüilo horizonte? O bebê que está por vir.

Retirado do site abaixo,em 14/09/08

http://www.mensagens-subliminares.kit.net/infexemplos.htm

Há vários sites relacionados, que nos trazem maiores informações sobre este assunto que acho muito interessante.

SISTEMAS DE ENSINO

2008-09-07T10:47:00.000-07:00

Na Constituição de 1988 da República Federativa do Brasil, tratou da organização a oferta da educação entre os três sistemas: federal, estadual e municipal.
Na prática, o que vemos em todas as cidades brasileiras é a responsabilidade por parte dos municípios para o atendimento da pré-escola e ensino fundamental, ensino fundamental e médio sendo responsabilidade dos estados e a União com o financiamento do sistema federal de ensino, no que diz respeito ao ensino superior, e de manter, prover as necessidades através do FUNDEF, que é Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério.
Através de parte da própria arrecadação fiscal, tanto os estados e municípios, devem investir e garantir as necessidades básicas na educação, descentralizando toda a responsabilidade da União. Fato garantido por lei.
Tratando de sistema de ensino e pensando nos três sistemas já citados o que aparentemente é uma divisão, na realidade, não se configura já que os três sistemas devem agir em colaboração. Entendo e defino sistema como um elemento que possui suas competências, atribuições, articulações, mas que sendo parte de um todo deve agir em consonância e em colaboração com cada um dos demais sistemas. Na mesma Constituição, a de 1988, houve a determinação para que houvesse a elaboração dos planos plurianuais nacionais de educação.

Participação, mesmo!!!

2008-08-31T16:25:00.000-07:00

A grande necessidade que neste momento observo é engajar novamente a comunidade escolar na participação verdadeira e que realmente faz a diferença. É possível sim fazer os pais se aproximarem da escola, não irá acontecer de um dia para o outro, não virão todos nas primeiras reuniões, mas aos poucos um número cada vez maior irá se agregando. Não posso deixar de falar de algo que também me preocupa muito, sobre a participação dos professores. Noto docentes cada vez menos motivados, achando que é dever do Estado prover a escola sobre tudo e não noto o interesse em se movimentar em projetos e programas. A fala deles vêm carregada de pessimismo e até mesmo acomodação e isso é muito preocupante, pois um professor desmotivado que está 4 horas com alunos, faz com que a desmotivação dissemine.

Sobre participação

2008-08-24T05:45:00.000-07:00

Lendo os textos solicitados, pela Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, me deparei com as considerações de Catani (1998, p 63) sobre o tema da participação cidadã enquanto prática social. E refletindo sobre elas tenho, além de concordar, fazer minhas considerações: A participação social é importantíssima numa democracia e penso que seja o meio mais provável de agilizar a concretizações de projetos importantes. Mas como diz Catani, que a participação não retire do Estado suas obrigações de Estado para com a população.

O interessante é que nas escolas públicas, esta prática de participação é comum: Qual a escola que nunca fez uma festa junina para arrecadar fundos para sua escola?ou uma rifa, ou qualquer outra prática similar para o mesmo fim?

É óbvio que a responsabilidade do prover recursos é do Estado (entenda-se Estado como governo, municipal, estadual e ou federal), afinal os impostos cada vez mais expoliantes são, para entre tantas coisas, para a educação. Mas ainda acredito que o exercício da cidadania, não é só reclamar pelo que não é feito,mas é além de tudo envolver-se para que as necessidades tornem-se realidade.

Ser Adulto

2008-08-18T15:24:00.000-07:00

A primeira tarefa do quinto semestre da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta é conceituar o Ser Adulto. Acho complicado conceituar qualquer fase da vida humana , ainda mais uma fase como a adulta.

Não é possível definir como alguém adulto como aquele que tem tal idade, nem pela estabilidade financeira.
Penso que o Ser Adulto e a palavra Maturidade tem uma grande relação.Adulto é aquele que tem consciência dos seus atos e da responsabilidade para com eles. Na nossa cultura ainda há eventos que tentam fazer a passagem para a fase adulta, como a festa dos 15 anos, trote na faculdade, noivados e casamentos.

Acho também que há fatores que favorecem para que nos tornemos adultos mais jovens, através da necessidade em busca da sobrevivência, das perdas, dos sofrimentos, ou de fatos inesperados como a maternidade e a paternidade não planejada. Nesta última frase evidencio novamente, minha idéia de ser adulto como capaz de assumir responsabilidades.Conceituar uma fase da vida do ser humano acho bem complexo, ainda mais uma fase como a adulta. Não é possível definir como alguém adulto como aquele que tem tal idade, nem pela estabilidade financeira.
Penso que o Ser Adulto e a palavra Maturidade tem uma grande relação.Adulto é aquele que tem consciência dos seus atos e da responsabilidade para com eles. Na nossa cultura ainda há eventos que tentam fazer a passagem para a fase adulta, como a festa dos 15 anos, trote na faculdade, noivados e casamentos.

Acho também que há fatores que favorecem para que nos tornemos adultos mais jovens, através da necessidade em busca da sobrevivência, das perdas, dos sofrimentos, ou de fatos inesperados como a maternidade e a paternidade não planejada. Nesta última frase evidencio novamente, minha idéia de ser adulto como capaz de assumir responsabilidades.

A tecnologia batendo na porta da escola

2008-08-13T15:55:00.000-07:00

Ontem foi a primeira aula presencial e após as devidas apresentações e saudações uma parte do grupo foi para a sala de informática, embora não fosse possível assistir ao material que o professor Eliseu havia preparado sobre hipervídeo.Confesso que o nome não era conhecido, mas após algumas falas tudo foi ficando bem mais conhecido. Lembrei do programa de sexta-feira, do Globo Repórter (TV Globo), em que vi uma matéria sobre o desenvolvimento de cidades do interior. Nossa fantástico é pouco.Os tampões das classes se tranformavam em tela de lsd de computadores, o quadro de giz foi abolido e no lugar uma enorme dela de data show. A professora ia demonstrando e os alunos interagindo e pesquisando. havia um tempo que algo assim seria privilégio de poucos abonados e num futuro muito distante. Mas não! A situação que citei é exemplo de uma escola municipal no interior de São Paulo. Definitivamente as tecnologias da educação e informação está batendo na porta da escola !

A seguir trecho da reportagem e link para visualização da matéria na íntegra :

"O interior dá lições de tecnologia. Aposentadoria para giz, apagador e o velho quadro-negro. Foram substituídos pela lousa digital e as maravilhas da interatividade. Em uma escola pública em Serrana, no interior de São Paulo, até as tradicionais carteiras evoluíram: se transformaram em telas de computador. Bem-vindo ao ensino do futuro, onde o conhecimento está no próximo clique.
O projeto é do município e os equipamentos, uma parceria com o Ministério da Educação. Assim, nasceu a carteira flexível, com vidro inteligente, onde uma lapiseira comum acessa a internet e programas educativos.
"Vemos aqui o que está escrito nos livros", diz Marcela Cardoso Crisóstomo, de 11 anos.
As aulas são experimentais, mas o projeto deve ser implantado em cinco salas ainda este ano e levar 300 carteiras digitais para alunos de quinta série. "

Globo Repórter de 08/08/08.

ATIVIDADE 2 SEMINÁRIO INTEGRADOR V

2008-08-09T17:17:00.000-07:00

TABELA DE ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

Porém cabe lembrar que infelizmente nem tudo é tão certinho e cronometrado, os imprevistos diários acontecem: doenças, carro que não pega, sinaleira que não funciona, visitas inesperadas, saídas não previstas, internet que vive caindo ou que não entra, impressora sem tinta, cansaço...

O bom do crononograma e de uma organização é que nos obriga uma certa disciplina e ficamos mais próximo de cumprir o que está na tabela.

Siga o link abaixo para visualização da minha tabela em meu pbwiki.

TABELA

5º SEMESTRE-2008/02

2008-08-05T15:50:00.000-07:00

IMPORTANTE: A primeira postagem deverá ser efetivada até o dia 10/08/08, contemplando uma reflexão sobre o que você espera em relação aos seus estudos do Eixo 5 e como pretende atingir suas expectativas.

Organização do Ensino Fundamental

Organização e Gestão da Educação

Projeto Pedagógico em Ação

Psicologia da Vida Adulta

Seminário Integrador V

Bem, a minha primeira ação para atingir com sucesso as atividades deste eixo já foi tomada antes mesmo do início deste. Fiz uma escolha profissional que penso que me permitirá, se não mais tempo, pelo menos, menos preocupações. Saí da escola rural em que trabalhava e voltei para a escola em que anteriormente lecionava, assim fico as 40 horas numa mesma escola.

Neste eixo há disciplinas que estarão ao encontro da função administrativa que estou ocupando e estou ansiosa para iniciá-las. Pretendo não atrasar atividades, ler com muita atenção, pesquisar com mais afinco. Dedicar-me cada vez mais e cada vez ampliar a rede solidária com os colegas que tanto ajudam.

Musicas e imagens

2008-06-08T13:57:00.000-07:00

A interdisciplina de Ciências está de parabéns. Promove atividades interessantes, viáveis e prazeirosas. Montar através de desenhos um clip de músicas torna uma atividade simples em diversas possibilidades de aprendizagem, como bem diz o professor. Adorei e não vejo a hora que eu possa aplicar com meus alunos.

A criança e seu mundinho

2008-06-08T13:51:00.000-07:00

Mais que importante, torna-se vital que a escola proporcione aos seus alunos atividades que favoreçam a busca pela identidade como ser humano e como cidadão. O conhecimento das origens, o respeito pela história pessoal e coletiva favorecem o reconhecimento da importância de um papel cidadão atuante no meio em que vive evidenciando a grande responsabilidade desta disciplina: despertar o espírito atuante e transformador.

Tempo e Espaço

2008-05-24T15:50:00.000-07:00

As idéias de tempo e espaço são utilizados e interiorizados pelas as pessoas em qualquer atividade cotidiana. Seja para atravessarmos a rua, corrermos para pegar um ônibus, ao calcularmos o tempo que levaremos para chegar em algum lugar ou fazer alguma tarefa, o tamanho de uma bolsa e o conteúdo que teremos que colocar dentro dela, as bagagens de férias e o bagageiro do carro, volto a pensar em ônibus quando penso em espaço ou na falta dele.E em muitas outras ocasiões, estamos constantemente integrando e avaliando, de forma intuitiva, as informações sobre tempo e espaço.
O que é intuição passa a ter uma conotação mais séria se a escola e nós educadores lançar mão de atividades que agucem mais esses conceitos e idéias.

Sombras

2008-05-24T15:37:00.000-07:00

Achei muito interessante a atividade sobre Sombra e luz que tivemos que realizar com as crianças, e mais que qualquer informação, uma atividade diferente ao ar livre tem o seu valor. criança e natureza tem muito em comum. Levá-los para o pátio e questionar ficou tão leve que o que era para ser uma noção sobre sombras acabou sendo uma atividade lúdica deliciosa. E a definição que a turma elaborou sobre o tema foi bem legal:

"A sombra surge quando uma luz muito forte é bloqueada por alguma coisa que não tem luz."

Perguntas

2008-05-18T15:13:00.000-07:00

Quantas e quantas vezes é na escola e na sala de aula que as crianças tem voz para se fazer ouvir e também tantas e tantas vezes são impedidas dese pronunciar, em nome de uma falsa disciplina. Observo,porém que nós professores dispomos de um tempo reduzido de tarefas e prazos a serem cumpridos que ao invés de aproveitar as riquezas que os alunos trazem, acabamos por podá-las.

Gente!!

2008-05-13T20:32:00.000-07:00

O que é isso?

Nestes quatro semestre de Pead raramente tenho me pronunciado, mas o acúmulo de atividades em prazos absurdos estão me deixando mal.

Não há como realizar um trabalho de qualidade, tendo a carga horária que temos.

Talvez por isso o número de professores com mais de 20 horas semanais de trabalho de unidocente pense 10 vezes antes de pensar em um curso de graduação.

Critico sim, uma metologia que preza pela quantidade e me pergunto a qualidade?
Que insiste num número excessivo de atividades, e que estas ainda sejam feitas com os alunos, me parece que não há clareza que os alunos que atendemos não estão em nossas mãos como meras cobaias para a satisfação de um professor. Existem as exigências da escola, os projetos e os prazos das mesmas. Um atividade ou outra que se façam com os alunos acho interessante e salutar, mas não neste grau de exigência.

Informo que farei as atividades dentro do limite razoável, de uma integração que seja boa para meu aluno e não para forçar situações para cumprir um prazo.

Autonomia para aprender. Autonomia para ensinar.

2008-05-03T11:37:00.000-07:00

Hoje eu tinha que, obrigatoriamente, postar neste blog. Deixar registrado indícios de uma prendizagem efetiva do que aprendo no Pead especificamente deste semestre e minha prática em sala de aula.
Não está sendo fácil! (lembro da música da Kátia)
Mas é bem isso, sai de uma escola urbana que muito reclamava de falta de recursos, mas definitivamente, não era a exceção. Fui parar, por insistência minha, numa escola rural que contrariou minha expectativa bucólica de crianças mais calmas e inocentes. Me deparei com a pobreza, carência econômica e afetiva, rebeldia e agressividade. Tive um choque! E comecei a pensar no que vem a ser educador na sua essência...
E lendo a Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, alguns títulos e sub títulos me fizeram refletir sobre minha realidade: Ensinar exige respeito pelos saberes dos educandos e Ensinar não é transferir conhecimento.
Sabiamente Freire, especula que os docentes devem interagir com as crianças e deixar que mostrem o que sabem, e por certo não é pouco, é rico de experiência e esperança, o professor não dita suas verdades, o seu conhecimento, mas sabe auxiliar seus alunos explorar conecimentos já adquiridos e perseguir novos desafios.

Balance

2008-04-26T19:46:00.000-07:00

O equilíbrio deste pequeno universo depende unicamente da cooperação entre seus habitantes, habitantes estes frios, identificados por números, onde cada passo, movimento de um elemento significa uma reação imediata no equilíbrio ( ação e reação imediata). Observei que embora tenham que cooperar, não há ai nenhum tipo de afetividade, o que me diz que é somente ajuda pela própria sobrevivência. A harmonia inicial é rompida com a “pesca” da caixa, a curiosidade, a avidez, a ganância acaba de pôr fim a esta convivência equilibrada.

O desequilíbrio ambiental é conseqüência da não cooperação dos indivíduos pra o bem comum. É o resultado de escolhas irresponsáveis de gananciosos que pensam apenas em si mesmos.
Assim como o filme em que a cada passo de um dos seus elementos, também a natureza reage conforme as ações humanas, prova disto é o aquecimento global, por exemplo. O progresso desordenado, destruindo os mananciais, as florestas, a poluição, fazem como a caixa no filme, desequilibram.

Vivendo para aprender

2008-04-20T04:50:00.000-07:00

Sempre acreditei que uma atividade que partisse e que realmente envolvesse as crianças haveria de dar a elas uma significação sem igual. Superior a qualquer técnica e método mirabolante. Conhecer cada criança, entender seu universo, perceber seus sonhos e desejos e embrenhar-se, tornando-se parte, faz com que nos aproximemos delas, e elas se identificando, acreditando e se permitindo aprender.
Quando levantamos dados destes alunos, seja por atividades que aparentemente são tão simples, nos deparamos com situações que nos intrigam, instigam e nos permitem refletir. A discussão se torna necessária e esclarecedora.
Percebendo que uma mesma palavra pode ter várias representações, também perceberam que a vida, as situações podem ter mais de um ângulo. Diversas visões e interpretações sobre uma mesma coisa e que isso pode significar que nem tudo há o certo e o errado.
Quando observamos juntos os desenhos e nos deparamos com situações tão iguais, indaguei a razão, como no caso da árvore em que praticamente todos a desenharam com tronco grosso (marrom) e copa frondosa arredondada (verde). Aproveitamos a situação e fomos para o pátio da escola e ficamos a observar as árvores. Quais os tipos de troncos que viam, e a cor, as folhas se eram todas do mesmo jeito, qual as tonalidades, quais os formatos das copas?
Ficamos observando e conversando por um bom tempo. E ao retornarmos a sala continuamos a conversar sobre as outras palavras... O interessante foi que depois dessa conversa, pediram para desenhar novamente, desta vez no caderno.
Não vi problema de alterar meu planejamento e seria uma boa experiência. Tanto no caso da árvore, como em praticamente todas as outras, com exceção da palavra coração houve grande variedades de desenhos.
Pensei nas palavras destruição de paradigmas para construção efetiva do conhecimento. No confronto de situações que fogem somente das palavras, mas parte para a observação e integração.

Os números na minha vida

2008-04-19T15:22:00.000-07:00

O pedido para refletirmos sobre os números na nossa vida, realmente nos fez perceber o quanto estamos mergulhados neles e quanto são importantes para nós:

Os números estão em nossa vida mesmo antes do nosso nascimento. Através deles é medido nosso peso, as semanas de vida...Geralmente os pais já começam a fazer economias pois os gastos serão grandes. Em parto normal, as mães observam os minutos para medir o tempo entre as contrações. Logo que nascemos, somos medidos e avaliados por uma tabela numérica em que avalia nossos reflexos. é o nº do apgar. Nos identificam pelo nome da mãe e pelo nº do quarto e daí então números e mais números nos identificaram pelo resto da vida e até nossa última morada.
No cartório, ao nos registrar, além do nome, terá o nº de nascimento, a folha e o livro, roupas, calçados e apartamento, bloco, cep, telefone, celular...
Logo a vida adulta chega e com ele mais números: RG, CPF, PIS-PASEP, matrículas, placa de carro, agência bancária, nº de contas, senhas...
O fim da vida chega, e os números nos acompanham: certidão de óbito nº, folha, livro...

Reflexão sobre a defesa da síntese

2008-04-10T18:01:00.000-07:00

Se fossemos olhar minhas primeiras palavras neste curso ao me descrever, seriam como me caracterizando como tímida e reservada, porém confesso que prefiro enfrentar uma banca e expor minhas idéias e crenças a fazer uma prova escrita e que a mim parece tão fria e impessoal. E para quem se considera tímida, acabou por descobrir que fala demais e o tempo acabou sendo seu maior inimigo.
E por falar em tempo, sempre tentei realizar as atividades no prazo correto, assim não me angustiaria tanto, mas cabe colocar o quanto é difícil conciliar vida acadêmica, profissional e familiar. Mas está valendo o esforço.
Tenho encontrado grandes aliados e me identificado com muitos colegas neste curso. E acredito que a rede de professores interessados em transformar a educação deste país já está formada e é real.
Fiz meu trabalho com zelo e optei por apresentação em PowerPoint, por pensar que sendo o curso envolvendo muito as tecnologias seria conveniente fazê-lo desta forma. Lamentei não ter tido possibilidade de inserir mais imagens. Mas a idéia que o curso está nos propondo em fazer correlação com a prática é sem dúvida inovadora e importante, nos faz ver que a Graduação em Pedagogia, não ficará somente num certificado pendurado na parede ou plastificado e guardado em uma gaveta. A graduação está sendo efetivamente feita a cada exercício/tarefa que realizado junto com os alunos, mas não os transformando em cobaias, mas sim em agentes de uma certeza de que é possível.
Então, quando uma das questões foi rever as TRANSFORMAÇÕES E INTERVENÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE, pude extravasar tudo que eu sentia e pensava sobre o que este curso está sendo para mim, na verdade espero que tenha conseguido isso.

Concluo reafirmando o quanto lamento o pouco tempo que temos, não refiro apenas aos professores alunos realizarem as tarefas, mas aos professores exporem melhor suas interdisciplinas. Ficou o gostinho de quero mais.

Por Kamii...

2008-04-05T07:31:00.000-07:00

Segundo Kamii “... embora a estrutura mental de número esteja bem formada em torno dos cinco para os seis anos, possibilitando à maioria das crianças a conservação do número elementar, ela não está suficientemente estruturada antes dos sete anos e meio de idade para permitir que a criança entenda que todos os números consecutivos estão conectados pela operação de “+ 1”. ( 1997, pág.28)

Comento, que não sei se com 7 anos e meio que estas estruturas estejam definidas e a criança capaz de administrar o conceito de nº e tudo o que ele significa. Concordo com Kamii, quando diz, o quanto é necessário trabalhar com o concreto e vivências da criança para que haja efetivamente essa construção.

Seriação e classificação

2008-03-23T09:42:00.000-07:00

Fui investigar mais sobre o assunto e me chamou a atenção que atividades simples e rotineiras estão permeadas destes conceitos, desde uma fila organizada em ordem crescente, a conversas informais instigando os alunos a perceberem a quantidade de meninos e meninas, a rotina da aula etc.

Um livro que aparece como referencial é A CRIANÇA E O NÚMERO de Constance Kamii. Tenho esse livro comigo desde o magistério e agora estou relendo com novos sentimentos.

Abaixo vai 2 dicas de sites/blogs que achei interessante.

Blog Educação Infantil

Revista da Educação Infantil

O mundo da Matemática

2008-03-21T07:53:00.000-07:00

Aula presencial inaugural da Interdisciplina Representação pelo mundo da matemática.Gostei do que vi e ouvi e as minhas expectativas são enorme e concordando com a colega que disse que os professores dos dois primeiros anos da alfabetização dá muito mais ênfase a linguagem escrita e a leitura do que da parte lógica matemática é que fico na espera de reverter isso e dar um equilíbrio a situação

Achei o espaço da matemática, simples e acessível, andai vasculhando o local, joguei e já penso em elaborar alguns materiais com base nesses exemplos.

4º SEMESTRE-2008/01

2008-03-21T07:44:00.000-07:00

Eis que realmente me deparo com a realidade: Acabaram as férias.

A falta de compromissos urgentes, horários inexistentes ou muito mais flexíveis, ficam na lembrança e na espera da chegada das novas férias.

Acabaram as férias... Mas como sempre tem o lado bom de tudo, eis que reinicia a caminhada, árdua sim, mas prazeirosa de mais um semestre do Pead, atividades a fazer e amigos a reencontrar. Leitturas e mais leituras e experiências de vida a compartilhar.

Acabaram as férias...Iniciou-se um novo ciclo.

Sucesso a todos os navegantes!

Evidências...

2007-11-17T16:07:00.000-08:00

A cada aula, a cada nova postagem de uma nova aula, fica óbvio o quanto a prática pedagógica tradicional deve ser melhorada, e em antigos conceitos ser restruturado. Me pego entre uma leitura e outra, na ânsia de modificar minhas aulas, pois enquanto professora já me sinto modificada e ao mesmo tempo frustrada em não conseguir colocar em prática tudo o que está sendo ensinado nestes semestres.

É bem verdade que meu olhar para cada aluno já é diferenciado, mas me angustio quando penso no quanto ainda estou crua e no que ainda poderia melhorar minhas aulas e fazer com que meus alunos se desenvolvessem mais e melhor em todas as suas competências.

Sempre trabalhei com música, mas vejo o quanto tenho que me aprimorar, não para dar aulas de músicas, mas para promover uma diversidade musical entre eles, fazê-los repensar no que ouvem. Já em teatro, tenho uma batalha a ser travada por mim mesma. Sinto o quanto sou desajeitada para esta atividade e por esta razão acabo por não realizar estas atividades com os alunos. Superar esta dificuldade é sem dúvida crucial para trazer para as crianças mais uma ferramenta importante para seu desenvolvimento. E para meu espanto comecei a perceber que teatro não era bem o que eu entendia como teatro, e quando fiz as atividades para o inventário criativo, me descobri mais livre e menos insegura, foi uma mistura de teatro improvisado com muita ludicidade, a princípio tive medo achando que os alunos fizessem muita bagunça e foi muito compensador notá-los crianças que são, brincando e produzindo.

Estou aprendendo a olhar, a admirar obras de arte como tal, de outra forma não conseguiria contagiar meus alunos para o mesmo. Pretendo ensinar o caminho, como diz a professora.

Quanto a literatura infanto juvenil, penso estar na direção certa, devendo observar alguns ajustes. Sempre gostei de ler, e os alunos percebem o que os professores gostam e tomam muitas vezes, este gostar como uma identificação. Promovo, quando assumo uma turma, horas de leitura, leio com bastante entusiasmo e as dicas de uma boa contação de história são muito importantes.

Ainda é muito cedo, mas achei importante relatar o quanto ja houve mudanças, pequenas mas importantes mudanças, principalmente no pensar!