Bloco I -Temática 2- Meu resumo

TENDÊNCIAS

Neste bloco tenta-se promover a reflexão sobre as práticas que ainda hoje se fazem presentes nas escolas como o ensino através dos modelos estereotipados, das técnicas artísticas, do desenho-livre, da folha mimeografada, das datas comemorativas entre outras atividades expressivas no currículo escolar... em que não fundamentação teórica original, tornando o ensino de arte quase sem importância.



Inicialmente podemos acrescentar que o ensino de arte, que hoje é julgado mais pertinente, implica uma mudança de paradigma que visa sobretudo o seu estabelecimento como área de conhecimento no currículo escolar, deixando, portanto, de ser concebido apenas como uma atividade expressiva ou técnica.
Conhecimentos que podem ser trabalhados em artes:

*Multiculturalismo

*rocessos criativos

*Leitura da imagem

*Elementos visuais

A LDB no Artigo 26, parágrafo 2º afirma:
“O ensino da Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”.





Com os eixos norteadores adotados, os PCN-Arte colocam-se em sintonia com as buscas desenvolvidas no campo do ensino de arte, refletindo o próprio percurso da área. Neste sentido, podem ajudar a consolidar uma nova postura pedagógica e a concepção de arte como uma área de conhecimento específico.





Aqui é importante ressaltar a diferença entre fazer a leitura e releitura de uma obra e fazer simplesmente uma cópia da mesma.

Resumo dos ESTÁGIOS EVOLUTIVOS DA LEITURA DA IMAGEM por Michael Parsons

Primeiro estágio


A atenção da criança é em um só objeto, ela identifica os elementos aos poucos, o mais interessante a ela são as cores e o tema.



Segundo estágio
A imagem é bela porque seu tema é belo. Começam as reações negativas a um maior número de imagens. Não há ainda a distinção das noções de beleza e moral.





Terceiro estágio


O tema passa a ser algo mais geral e abstrato e também íntimo. Deixa de ser “um circo” para ser “o divertimento”. É preciso sentir. O artista desempenha um papel importante na nossa análise de uma pintura. Para compreender um quadro temos que perceber quais foram suas intenções.



Quarto estágio
As experiências e os sentimentos acrescidos do interesse pela história e do diálogo com o universo artístico são os elementos que regem a análise das imagens.



Quinto estágio
Discuti-se o juízo da interpretação. A interpretação é a reconstrução do sentido e o juízo é a avaliação que fazemos do valor do sentido.


ALGUNS EXEMPLOS DE RELEITURA:

Bloco I -Temática I- Meu resumo

UM POUCO DE POUCO DA HISTÓRIA DO ENSINO DE ARTE NO BRASIL

O nosso país foi colonizado a menos de 600 anos por um país europeu, e além da língua recebeu influência de várias partes do mundo para compor sua arte, isso sem ainda falarmos na arte indígena.

Neste bloco observa-se estas influências no ensino de arte no Brasil:

Tomemos como exemplo dessa interferência, a presença, no ensino brasileiro (escola tradicional), de uma pedagogia voltada para a mímese – cópia de modelos – que se originou nos padrões neoclássicos, introduzidos pela Missão Francesa, trazida por Dom João VI no século XIX.

Também é necessário que compreendamos que a forma de ensino de arte está intimamente ligada às mudanças sociais, filosóficas, artísticas e estéticas pelas quais passamos.
Assim sendo, o ensino de arte no Brasil não obedece a uma única tendência, mas registra, sim, diversas formas de ensino provenientes das várias influências que sofreu.

O Tradicional:
O papel do professor de arte dentro da metodologia tradicional de ensino é bastante autoritário. Algumas características:


*Transmitir conteúdos reprodutivistas, que não se relacionam muitas vezes com o cotidiano e realidade dos sujeitos,


*Preparação de seus alunos para o mercado de trabalho e por essa razão o encaminhamento para programas de ensino voltados para o desenvolvimento de destrezas e não para a liberdade de criação.


* Os conteúdos trabalhados correspondem aos desenhos decorativos, natural e geométrico onde são enfatizadas as questões de proporção, perspectiva, luz e sombra e o traçado geométrico. *Nesta modalidade de ensino é incentivado o trabalho centrado na cópia.


* Os conteúdos e a nota – avaliação – são de suma importância.


O objetivo é, conforme Ferraz e Fusari (1993, p.30): exercitar a vista, a mão, a inteligência, a memorização, o gosto e o senso moral.



Tecnicista?
É uma escola comprometida com o sistema capitalista e visa apenas preparar para o trabalho. Um de seus principais objetivos é ensinar a fazer. A figura central dessa forma de ensino não é nem o professor, nem o aluno, mas sim o sistema técnico de organização da aula. É uma modalidade pedagógica totalmente diretiva.A escola tecnicista surge no Brasil a partir de 1960 e desenvolve-se fortemente também na década de 1970. Sua origem encontra-se nos EUA (1950).






Escola Nova?


Suge na década de 30 no Brasil o Movimento da Escola Nova. Tinha como ideal a livre-expressão e surgiu como uma tentativa de oxigenar e transformar um sistema educacional deficiente. Os educadores brasileiros comprometidos com essa corrente, como Nereu Sampaio, defendiam uma educação através da arte que privilegiasse a imaginação, a intuição e a inteligência da criança, ou seja, o trabalho centrado na criança. Como nos diz Demerval Saviani.






Proposta Triangular?



Na década de 1980 , surge a intenção de valorização das vivências dos alunos, das relações com as questões sociais e principalmente que favoreçam o desenvolvimento de uma consciência crítica. Nessa perspectiva o Ensino de Arte busca resgatar os conteúdos da área com o intuito de marcar a disciplina como área de conhecimento no currículo escolar.
A Arte-Educadora Ana Mae Barbosa foi de vital importância para a forma de ensinar arte no Brasil nesta época. Comprometida com a democratização do saber em arte, com a possibilidade de tornar acessível a todos os alunos – da rede pública e particular – os conteúdos artísticos, passou a estudar formas de conduzir um trabalho conectado com as realidades pessoais e sociais dos alunos. Inseriu, também, no universo do ensino da arte a “Metodologia Triangular”, proposta metodológica que enfoca de forma integrada:
• o fazer artístico, • a análise de obras e objetos de arte e • a história da arte.

Desespero...

Ler os e-mails...
6 interdisciplinas!!6 eu disse 6 interdisciplinas.
Até o dia tal postar postagem...

Participar nos fóruns...

Ler o capítulo do livro tal...

Trabalho em grupo...

Portfólio atualizado...

E parece que tudo vai bem, quando:
A bendita internet discada, não ajuda.
Velocidade: 7 kbps
Meia hora depois: 10 Kbps
Liga-se para a operadora, 15 minutos até ser atendida.
Através do telefone o funcionário dá orientações para saber se a conexão está em ordem.
Tudo ok!
Velocidade 21Kbps
5 minutos depois cai a conexão.
E assim segue-se por 15 reconexões consecutivas.
Novo contato com a operadora.
Tentativa de vender internet banda larga
20 minutos se passam...
Velocidade 5 kbps!!!!
Desisto...

E assim foram dos dias 15/10 após a meia noite até hoje 20/10!

É óbvio o título da minha postagem, não??

Um site imperdível

Brincar é coisa séria.

Brincar é mais do que uma atividade sem conseqüência para a criança.

Brincando, ela não apenas de diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive, se relaciona com este mundo.

Brincando, a criança aprende.

Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil.

Para auxiliar no trabalho do professor, o site http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ relaciona uma série de artigos e entrevistas sobre o tema, além de uma série de sites que apresentam um precioso inventário de jogos e brincadeiras tradicionais do Brasil.

Não deixem de ler o primeiro artigo A BRINCADEIRA E A CULTURA INFANTIL
Tizuko Morchida Kishimoto.

Volto com mais detalhes...

Vale a pena conferir, mas que seja num dia que tenhas tempo, pois é uma grande quantidade informações:

A Cena Musical de Gravataí

Está sendo uma grande surpresa para mim verficar como minha cidade está bastante envolvida com a cultura e em particular a música. Estou ainda no início da minha pesquisa, mas já dá para perceber que há muita coisa boa acontecendo!

Abaixo coloquei alguns banners que comprovam isso!

A cena Artística de Gravataí

Evidências...

Acho que não acontece só comigo, quando a gente está interessado sobre um tema ou assunto, tudo a nossa a volta começa a saltar aos olhos fazendo ligações a esse assunto ou tema, pois bem a questão das evidências e argumentações é um bom exemplo, e para ilustrar essa afirmação hoje olhei com interesse um programa da RBS TV Histórias Curtas: Penalidade Máxima. A história, para quem não viu é a respeito de um segredo que o filho quer relatar ao seu pai, pelo título até dá para se deduzir que possa ser sobre futebol, mas as falas dos personagens deixa dar asas a imaginação e mesmo pensando sobre o título nos pegamos a duvidar do que realmente possa a ser. A linguagem e a atuação do ator que interpreta o pai foi excelente!
E o segredo foi revelado ao pai super colorado que seu filho amado se tornara um gremista apaixonado!