Relembrando quinto semestre...

A Interdisciplina que saliento neste semestre é Organização e Gestão da Educação, mais especificamente a Gestão da Educação.
Que sou partidária do uso das TICs no fazer pedagógico ficou claro elas postagens anteriores e pelo próprio tema escolhido. E penso que por mais que se tenha na escola todos os recursos físicos e materiais disponíveis, por mais que se tenha um professore competente e compromissado ao usar esta ferramenta, se os gestores da escola, se a equipe diretiva como um todo não estimula, não vê como algo importante, não promove discussões e apóia, o trabalho fica desarticulado do resto do contexto escolar.

Relembrando quarto semestre...

Na Interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, a proposta é levar o aluno a se sentir parte integrante do meio em que vive, perceber que sua história é importante para a construção da história deste meio, e mais que ele é contribuinte dela e capaz de modificá-la.
É possível linkar esta proposta com meu TCC, citando exemplo de um planejamento voltado a pesquisa da história do lugar em que os alunos vivem, criação um blog em dê visualização aos acontecimentos, denúncias, eventos... deste lugar. Percebo que o uso do computador e internet e além de inserção social, se constitui numa ferramenta de apoio social de muita relevância, do qual a escola deve capacitar seus alunos ao uso adequado.

Relembrando terceiro semestre...

Neste semestre eu faço uma referência a Interdisciplina de Artes Visuais. A proposta de convidar os alunos a visitar a Bienal em Porto Alegre e fazer um circuito pelos pontos culturais foi sem dúvida impactante.

E é possível com a ajuda da tecnologia de visitarmos os museus, pesquisar sobre grandes mestres e suas artes de uma forma até então inviável. Cito o exemplo de uma atividade realizada com minha turma de quarta-série deste ano. Estávamos em língua portuguesa trabalhando sobre o tio de texto chamado biografia, em nosso livro didático tinha um exemplo: Leonardo da Vinci. A curiosidade foi se estendendo, pesquisamos mais sobre suas obras e nos deparamos com sua famosa obra Monalisa e com as releituras de outros artistas. Tudo isso através da internet que tínhamos acesso em nossa sala de aula. A culminância do trabalho de artes acabou sendo cada aluno fazendo sua releitura sobre esta obra.

Com isso, venho a reforçar que minha proposta de tema para meu TCC, está no caminho certo, pois creio que a tecnologia é uma ferramenta que só agrega o trabalho pedagógico.

Relembrando terceiro semestre...

Neste semestre eu faço uma referência a Interdisciplina de Artes Visuais. A proposta de convidar os alunos a visitar a Bienal em Porto Alegre e fazer um circuito pelos pontos culturais foi sem dúvida impactante.

E é possível com a ajuda da tecnologia de visitarmos os museus, pesquisar sobre grandes mestres e suas artes de uma forma até então inviável. Cito o exemplo de uma atividade realizada com minha turma de quarta-série deste ano. Estávamos em língua portuguesa trabalhando sobre o tio de texto chamado biografia, em nosso livro didático tinha um exemplo: Leonardo da Vinci. A curiosidade foi se estendendo, pesquisamos mais sobre suas obras e nos deparamos com sua famosa obra Monalisa e com as releituras de outros artistas. Tudo isso através da internet que tínhamos acesso em nossa sala de aula. A culminância do trabalho de artes acabou sendo cada aluno fazendo sua releitura sobre esta obra.

Com isso, venho a reforçar que minha proposta de tema para meu TCC, está no caminho certo, pois creio que a tecnologia é uma ferramenta que só agrega o trabalho pedagógico.

Relembrando segundo semestre...

A Interdisciplina que pontuo do segundo semestre é Fundamentos da Alfabetização, porém gostaria de refletir em conjunto com este pequeno texto:

A mulher entra no quarto do filho decidida a ter uma
conversa séria. De novo, as respostas dele à interpretação
do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler.
Dispersão pode ser uma resposta para parte do problema. A
extensão do texto pode ser outra, mas nesta ela não vai tocar
porque também é professora e não vai lhe dar desculpas
para ir mal na escola. Preguiça de ler parece outra forma de
lidar com a extensão do texto. Ele está, de novo, no
computador, jogando. Levanta os olhos com aquele ar de
quem pode jogar e conversar ao mesmo tempo. A mãe lhe
pede que interrompa o jogo e ele pede à mãe "só um instante
para salvar". Curiosa, ela olha para a tela e se espanta com
o jogo em japonês. Pergunta-lhe como consegue entender o
texto para jogar. Ele lhe fala de alguma coisa parecida com
uma "lógica de jogo" e sobre algumas tentativas com os
ícones. Diz ainda que conhece a base da história e que,
assim, mesmo em japonês, tudo faz sentido. Aquela conversa
acabou sendo adiada. A mãe-professora não se sentia pronta
naquele momento.
Raquel Barreto (2002, p.75)

A proposta nesta postagem é repensar letramento e alfabetização e as novas tecnologias.
Com certeza devemos dar aos nossos alunos materiais para que a alfabetização e o letramento sejam alcançado, se utilizando para tanto signos, códigos que fogem do costumeiro. Costumeiro para quem mesmo? Esta é uma questão que estou trabalhando para discutir em meu TCC.
A maioria dos professores, e aqui me coloco na mesma posição, fomos ensinados a ser professores em outro contexto, num outro ritmo. Mas mesmo assim estamos nos dando conta de que precisamos reagir, treinar outros sentidos, nos apropriar deste universo tecnológico e atrativos para agregar aos fazer pedagógicos.

Relembrando primeiro semestre...

O primeiro momento no Pead não há como esquecer, a alegria inicial dando lugar a insegurança do desconhecido.

Desconhecido em vários sentidos: além de ser meu primeiro curso de graduação, seria a distância e se utilizando de uma ferramenta a qual meu domínio era muito superficial ( computador e internet).Cabe colocar que nem ao menos tinha computador em casa...

Aqui faço uma reflexão entre a Interdisciplina das Tics e meu TCC:

Me senti naquele momento uma analfabeta digital, descobrir uma forma nova de aprender, e uma nova forma de mostrar o que aprendi dentro dos ambientes. Fazer blogs, aprender linguagens tão diferentes do meu corriqueiro: hipertextualidade, interatividade, link...isso apenas para citar algumas palavras. Me sentia preparada em aprender? E ensinar dentro desta nova linguagem? Como eu poderia introduzir estas inovações dentro do meu contexto pedagógico e realidade escolar?

Iniciei um pequeno discurso na escola em que trabalho, colocando os benefícios e a necessidade de dar acesso a computadores e internet aos alunos .

E talvez o assunto do TCC, já tivesse escolhido naquela ocasião...